М У Н И Ц И П А Л Ь Н О Е Б Ю Д Ж Е Т Н О Е О Б Щ Е О Б Р А ЗО В А Т Е Л Ь Н О Е У Ч РЕ Ж Д Е Н И Е

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА ИМЕНИ А.В. СУВОРОВА
ПОСЁЛКА НОВОСТРОЙКА МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА ИМЕНИ ЛАЗО
ХАБАРОВСКОГО КРАЯ
ПРИКАЗ

« 1Ру>Иш иЛ

2024г.

п. Новостройка
О внесении изменений в основные образовательные программы начального
общего, основного общего и среднего общего образования МБОУ СОШ им. А.В.
Суворова п. Новостройка муниципального района имени Лазо Хабаровского края
В соответствии с Федеральным законом от 04.08.2023 № 479-ФЗ «О внесении
изменений в Федеральный закон "Об образовании в РФ"», пунктом 1 статьи 1
Федерального закона от 19.12.2023 № 618-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный
закон «Об образовании в Российской Федерации, частью 5 статьи 12, пунктом 6 части
3 статьи 28 Федерального закона от 29.12.2012 «Об образовании в РФ»,
приказом Минпросвещения России от 27.12.2023 № 1028 «О внесении изменений в
некоторые приказы Министерства образования и науки Российской Федерации и
Министерства просвещения Российской Федерации, касающиеся федеральных
государственных образовательных стандартов основного общего образования и
среднего общего образования», приказ Минпросвещения России от 22.01.2024 № 31 «О
внесении изменений в некоторые приказы Министерства образования и науки
Российской Федерации и Министерства просвещения Российской Федерации,
касающиеся федеральных государственных образовательных стандартов начального
общего образования и основного общего образования» на основании решения
педагогического совета (протокол от 31.05.2024 № 10)
ПРИКАЗЫВАЮ:
1. Утвердить и ввести в действие с 02.09.2024 изменения в основные образовательные
программы
начального
общего, основного
общего
и
среднего
общего
образования МБОУ СОШ им. А.В. Суворова п. Новостройка (приложения 1, 2, 3).
2. Заместителю директора по УВР Агеевой Ю.В. обеспечить реализацию основных
образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего
образования МБОУ СОШ им. А.В. Суворова п. Новостройка с учетом внесенных
изменений с 2024/25 учебного года.
3. Заместителю директора по УВР Агеевой Ю.В., учителю информатики Горевой Н.А.
разместить основные образовательные программы начального общего, основного
общего и среднего общего образования на официальном сайте МБОУ СОШ им. А.В.
Суворова п. Нтавеащйка в разделе «Сведения об образовательной организации»,
подразделе^

ж ® гА \

щего приказа оставляю за собой.
о

Приложение № 1 к приказу
от «10» июня 2024 № 98/1
ИЗМЕНЕНИЯ,
которые вносятся в основную образовательную программу начального
общего образования МБОУ СОШ им. А.В. Суворова п. Новостройка
1. В подпункте 54.5.3 пункта 54, подпункте 137.5.4 пункта 137, абзаце первом пункта
167 слово «Технология» заменить словами «Труд (технология)».
2. В подпунктах 55.9.4.1, 55.9.4.4 пункта 55 слова «На уроке технологии» заменить
словами «На уроке труда (технологии)».
3. Подпункт 167.1 пункта 167 изложить в следующей редакции
«167.1. Рабочая программа по учебному предмету «Труд (технология)» (предметная
область «Технология») (далее соответственно – программа по труду (технологии),
технология) включает пояснительную записку, содержание обучения, планируемые
результаты освоения программы по труду (технологии).». Планируемые результаты
изложить в редакции п. 167 (Федеральная рабочая программа по учебному предмету
«Труд(технология)»приказа Министерства
просвещения Российской Федерации
от №171 «О внесении изменений в некоторые приказы Министерства образования и
науки приказа
Министерства просвещения Российской Федерации, касающиеся
изменения ФОП НОО, ООО и СОО»; Содержание рабочей программы по учебному
предмету «Труд (технология)» изложить в редакции в редакции п. 167 (Федеральная
рабочая программа по учебному предмету
«Труд (технология)»приказа
Министерства
просвещения Российской Федерации от № 171 «О внесении
изменений в некоторые приказы Министерства образования и
науки приказа
Министерства просвещения Российской Федерации, касающиеся изменения ФОП
НОО), ООО и СОО» В соответствии с обновленной ФОП содержание программы по
труду (технологии) включает характеристику основных структурных единиц
(модулей), которые являются общими для каждого года обучения: труд, технологии,
профессии и производства; технологии ручной обработки материалов: работы с
бумагой и картоном, с пластичными материалами, с природным материалом, с
текстильными материалами и другими доступными материалами (например, пластик,
поролон, фольга, солома); конструирование и моделирование: работа с конструктором
(с учетом возможностей материально-технической базы образовательной
организации), конструирование и моделирование из бумаги, картона, пластичных
материалов, природных и текстильных материалов, робототехника (с учетом
возможностей материально-технической базы образовательной организации);
4. В подпунктах 167.2 – 167.10.6 пункта 167 слово «по технологии» заменить словами
«по труду (технологии)».
5. В подразделе «Обязательная часть» учебного плана строку седьмую изложить в
новой редакции:
Технология Труд (технология) 1 1 1 1 1

Приложение № 2 к приказу
от «10» июня 2024 № 98/1
ИЗМЕНЕНИЯ,
которые вносятся в основную образовательную программу основного
общего образования МБОУ СОШ им. А.В. Суворова п. Новостройка
1. В абзаце первом пункта 147 слово «Технология» заменить словами «Труд
(технология)».
2. Подпункт 162.1 пункта 162 изложить в следующей редакции
162.1. Рабочая программа по учебному предмету «Труд (технология)» (предметная
область "Технология") (далее соответственно – программа по по труду
(технологии), технология) включает пояснительную записку, содержание обучения,
планируемые результаты освоения программы по труду (технологии).». Планируемые
результаты изложить в редакции п. 162.4 (Планируемые результаты освоения
программы по предмету «Труд (технология)» на уровне основного общего
образования. Федеральная рабочая программа по учебному предмету «Труд
(технология)») приказа Министерства просвещения российской Федерации №171 «О
внесении изменений в некоторые приказы Министерства образования и науки приказа
Министерства просвещения Российской Федерации, касающиеся изменения ФОГТ
НОО, ООО и СОО». Обязательные модули «Производство и технологии»,
«Технологии обработки материалов и пищевых продуктов», «Компьютерная графика»,
«Черчение»,
«Робототехника»,
«3^
моделирование,
прототипирование
и
макетирование». Модули по выбору (с учетом возможностей материально технической
базы
образовательной
организации)
«Автоматизированные
системы,
«Животноводство, «Растениеводство».
3. В подпунктах 162.2 – 162.5 пункта 162 слово «по технологии» заменить словами «по
труду (технологии)».
4. В подразделе «Обязательная часть» учебного плана строку восьмую изложить в
новой редакции:
Технология Труд (технология) 2 2 2 1 1 8
5. В абзаце двадцатом подпункта 157.8.4.5 пункта 157 слова «основ безопасности
жизнедеятельности» заменить словами «основ безопасности и защиты Родины»;
6. В пункте 163.1 слова «и основы безопасности жизнедеятельности» исключить.
7. В подразделе «Обязательная часть» учебного плана:


строку девятую изложить в новой редакции:

Основы безопасности и защиты Родины


Основы безопасности
и защиты Родины

1 1 2

после девятой строки дополнить строкой следующего содержания:

Физическая культура Физическая культура 2 2 2 2 2 10
Рабочая программа по учебному предмету «Физическая культура»: содержание
рабочих программ изложить с учетом редакции п. 163 приказа Министерства

просвещения российской Федерации от №171 «О внесении изменений в некоторые
приказы Министерства образования и науки приказа Министерства просвещения
Российской Федерации, касающиеся изменения ФОП НОО, ООО и СОО». В
соответствии с обновленной ФОП обязательные линии: «Знания о физической
культуре»,
«Способы
самостоятельной
деятельности»
и
«Физическое
совершенствование». Обновленный модуль «Дзюдо», новые модули «Коньки», «Лапта
в школе», «Теннис», «Городошный спорт», «Гольф», «Биатлон», «Роллер спорт»,
«Скалолазание», «Спортивныйтуризм», «Хоккей на траве», «Ушу», «Чир спорт»,
«Перетягивание каната», «Бокс», «Танцевальный спорт», «Киокусинкай», «Тяжелая
атлетика» изучаются с учетом возможностей материально-технической базы
образовательной организации.
8. дополнить пунктом 162.1 изложить в новой редакции:
«162.1 Рабочая программа по учебному предмету
«Основы безопасности и защиты Родины»
162.1.1. Рабочая программа по учебному предмету «Основы безопасности и защиты
Родины» (предметная область «Основы безопасности и защиты Родины») (далее
соответственно - программа ОБЗР, ОБЗР) включает пояснительную записку,
содержание обучения, планируемые результаты освоения программы по ОБЗР,
тематическое планирование.
162.1.2. Пояснительная записка.
162.1.2.1 Программа ОБЗР разработана на основе требований к результатам освоения
программы основного общего образования, представленных в ФГОС ООО, рабочей
программе воспитания и предусматривает непосредственное применение при
реализации ООП ООО.
162.1.2.2. Программа ОБЗР позволит учителю построить освоение содержания в логике
последовательного нарастания факторов опасности от опасной ситуации до
чрезвычайной ситуации и разумного взаимодействия человека с окружающей средой,
учесть преемственность приобретения обучающимися знаний и формирования у них
умений и навыков в области безопасности жизнедеятельности и защиты Родины.
162.1.2.3. Программа ОБЗР обеспечивает:








ясное понимание обучающимися современных проблем безопасности и
формирование у подрастающего поколения базового уровня культуры
безопасного поведения;
прочное
усвоение
обучающимися
основных
ключевых
понятий,
обеспечивающих преемственность изучения основ комплексной безопасности
личности на следующем уровне образования;
возможность выработки и закрепления у обучающихся умений и навыков,
необходимых для последующей жизни;
выработку практико-ориентированных компетенций, соответствующих
потребностям современности;
реализацию оптимального баланса межпредметных связей и их разумное
взаимодополнение, способствующее формированию практических умений и
навыков.

162.1.2.4. В программе ОБЗР содержание учебного предмета ОБЗР структурно
представлено одиннадцатью модулями (тематическими линиями), обеспечивающими
непрерывность изучения предмета на уровне основного общего образования и
преемственность учебного процесса на уровне среднего общего образования:

Модуль N 1. "Безопасное и устойчивое развитие личности, общества, государства";
Модуль N 2. "Военная подготовка. Основы военных знаний"
Модуль N 3. "Культура безопасности жизнедеятельности в современном обществе";
Модуль N 4. "Безопасность в быту"
Модуль N 5. "Безопасность на транспорте"
Модуль N 6. "Безопасность в общественных местах";
Модуль N 7. "Безопасность в природной среде";
Модуль N 8. "Здоровье и как его сохранить. Основы медицинских знаний";
Модуль N 9. "Безопасность в социуме";
Модуль N 10. "Безопасность в информационном пространстве";
Модуль N 11. "Основы противодействия экстремизму и терроризму";
162.1.2.5. В целях обеспечения системного подхода в изучении учебного предмета
ОБЗР на уровне основного общего образования программа ОБЗР предполагает
внедрение универсальной структурно-логической схемы изучения учебных модулей
(тематических линий) в парадигме безопасной жизнедеятельности: "предвидеть
опасность > по возможности ее избегать > при необходимости действовать".
162.1.2.6. Учебный материал систематизирован по сферам возможных проявлений
рисков и опасностей:







помещения и бытовые условия;
улица и общественные места;
природные условия;
коммуникационные связи и каналы;
физическое и психическое здоровье;
социальное взаимодействие и другие.

162.1.2.7. Программой ОБЗР предусматривается использование практикоориентированных интерактивных форм организации учебных занятий с возможностью
применения тренажерных систем и виртуальных моделей. При этом использование
цифровой образовательной среды на учебных занятиях должно быть разумным,
компьютер и дистанционные образовательные технологии не способны полностью
заменить педагога и практические действия обучающихся.
162.1.2.8. В условиях современного исторического процесса с появлением новых
глобальных и региональных природных, техногенных, социальных вызовов и угроз
безопасности России (критичные изменения климата, негативные медикобиологические, экологические, информационные факторы и другие условия
жизнедеятельности) возрастает приоритет вопросов безопасности, их значение не
только для самого человека, но также для общества и государства. При этом
центральной проблемой безопасности жизнедеятельности остается сохранение жизни и
здоровья каждого человека.
В данных обстоятельствах колоссальное значение приобретает качественное
образование подрастающего поколения россиян, направленное на формирование
гражданской идентичности, воспитание личности безопасного типа, овладение

знаниями, умениями, навыками и компетенцией для обеспечения безопасности в
повседневной жизни. Актуальность совершенствования учебно-методического
обеспечения учебного процесса по предмету ОБЗР определяется следующими
системообразующими документами в области безопасности: Стратегия национальной
безопасности РФ, утвержденная Указом Президента РФ от 2 июля 2021 г. N 400,
Доктрина информационной безопасности РФ, утвержденная Указом Президента РФ от
5 декабря 2016 г. N 646, Национальные цели развития РФ на период до 2030 года,
утвержденные Указом Президента РФ от 21 июля 2020 г. N 474, государственная
программа РФ "Развитие образования", утвержденная постановлением Правительства
РФ от 26 декабря 2017 г. N 1642.
162.1.2.9. ОБЗР является системообразующим учебным предметом, имеет свои
дидактические компоненты во всех без исключения предметных областях и
реализуется через приобретение необходимых знаний, выработку и закрепление
системы взаимосвязанных навыков и умений, формирование компетенций в области
безопасности, поддержанных согласованным изучением других учебных предметов.
Научной базой учебного предмета ОБЗР является общая теория безопасности, исходя
из которой он должен обеспечивать формирование целостного видения всего
комплекса проблем безопасности, включая глобальные, что позволит обосновать
оптимальную систему обеспечения безопасности личности, общества и государства, а
также актуализировать для обучающихся построение модели индивидуального
безопасного поведения в повседневной жизни, сформировать у них базовый уровень
культуры безопасности жизнедеятельности.
162.1.2.10. ОБЗР входит в предметную область "Основы безопасности и защиты
Родины", является обязательным для изучения на уровне основного общего
образования.
162.1.2.11. Изучение ОБЗР направлено на обеспечение формирования готовности к
защите Отечества и базового уровня культуры безопасности жизнедеятельности, что
способствует освоению учащимися знаний и умений позволяющих подготовиться к
военной службе и выработке у обучающихся умений распознавать угрозы, избегать
опасности, нейтрализовывать конфликтные ситуации, решать сложные вопросы
социального характера, грамотно вести себя в чрезвычайных ситуациях. Такой подход
содействует закреплению навыков, позволяющих обеспечивать защиту жизни и
здоровья человека, формированию необходимых для этого волевых и моральнонравственных качеств, предоставляет широкие возможности для эффективной
социализации, необходимой для успешной адаптации обучающихся к современной
техно-социальной и информационной среде, способствует проведению мероприятий
профилактического характера в сфере безопасности.
162.1.2.12. Целью изучения ОБЗР на уровне основного общего образования является
формирование у обучающихся готовности к выполнению обязанности по защите
Отечества и базового уровня культуры безопасности жизнедеятельности в
соответствии с современными потребностями личности, общества и государства, что
предполагает:
способность построения модели индивидуального безопасного поведения на
основе понимания необходимости ведения здорового образа жизни, причин,
механизмов возникновения и возможных последствий различных опасных и
чрезвычайных ситуаций, знаний и умений применять необходимые средства
и приемы рационального и безопасного поведения при их проявлении;
 сформированность активной жизненной позиции, осознанное понимание
значимости личного безопасного поведения в интересах безопасности
личности, общества и государства;




знание и понимание роли государства и общества в решении задач
обеспечения национальной безопасности и защиты населения от опасных и
чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера.

162.1.2.13. В целях обеспечения индивидуальных потребностей обучающихся в
формировании культуры безопасности жизнедеятельности на основе расширения
знаний и умений, углубленного понимания значимости безопасного поведения в
условиях опасных и чрезвычайных ситуаций для личности, общества и государства,
ОБЗР может изучаться в 5 - 7 классах из расчета 1 час в неделю за счет использования
части учебного плана, формируемого участниками образовательных отношений (всего
102 часа).
Общее число часов, рекомендованных для изучения ОБЗР в 8 - 9 классах, составляет 68
часов, по 1 часу в неделю за счет обязательной части учебного плана основного общего
образования.
Организация вправе самостоятельно определять последовательность тематических
линий учебного предмета ОБЗР и количество часов для их освоения. Конкретное
наполнение модулей может быть скорректировано и конкретизировано с учетом
региональных (географических, социальных, этнических и другие), а также бытовых и
других местных особенностей.
162.1.3. Содержание обучения.
162.1.3.1. Модуль N 1. "Безопасное и устойчивое развитие личности, общества,
государства":










фундаментальные ценности и принципы, формирующие основы российского
общества, безопасности страны, закрепленные в Конституции РФ;
стратегия национальной безопасности, национальные интересы и угрозы
национальной безопасности;
чрезвычайные ситуации природного, техногенного и биолого-социального
характера;
информирование и оповещение населения о чрезвычайных ситуациях, система
ОКСИОН;
история развития гражданской обороны России;
сигнал "Внимание всем!", порядок действий населения при его получении, в
том числе при авариях с выбросом химических и радиоактивных веществ;
средства индивидуальной и коллективной защиты населения, порядок
пользования фильтрующим противогазом;
эвакуация населения в условиях чрезвычайных ситуаций, порядок действий
населения при объявлении эвакуации;
современная армия, воинская обязанность и военная служба, добровольная и
обязательная подготовка к службе в армии.

162.1.3.2. Модуль N 2. "Военная подготовка. Основы военных знаний":








история возникновения и развития Вооруженных Сил РФ;
этапы становления современных Вооруженных Сил РФ;
основные направления подготовки к военной службе;
организационная структура Вооруженных Сил РФ;
функции и основные задачи современных Вооруженных Сил РФ;
особенности видов и родов войск Вооруженных Сил РФ;
виды, назначение и тактико-технические характеристики основных образцов
вооружения и военной техники видов и родов войск Вооруженных Сил РФ
(мотострелковых и танковых войск, ракетных войск и артиллерии,
противовоздушной обороны);





















организационно-штатная структура и боевые возможности отделения, задачи
отделения в различных видах боя;
состав, назначение, характеристики, порядок размещения современных
средств индивидуальной бронезащиты и экипировки военнослужащего;
вооружение мотострелкового отделения, назначение и тактико-технические
характеристики основных видов стрелкового оружия (АК-74, РПК, РПГ-7В,
СВД);
назначение и тактико-технические характеристики основных видов ручных
гранат (РГД-5, Ф-1, РГО, РГН);
понятие оружия массового поражения, история его развития, примеры
применения, его роль в современном бою;
поражающие факторы ядерных взрывов;
отравляющие вещества, их назначение и классификация;
внешние признаки применения бактериологического (биологического)
оружия;
зажигательное оружие и способы защиты от него;
история создания уставов;
этапы становления современных общевоинских уставов;
общевоинские уставы Вооруженных Сил РФ, их состав и основные понятия,
определяющие их деятельность в повседневной жизнедеятельности войск;
воинские символы современных Вооруженных Сил РФ;
положения Строевого устава;
обязанности военнослужащих перед построением и в строю;
строевые приемы и движение без оружия, строевая стойка, выполнение
команд "Становись", "Равняйсь", "Смирно", "Вольно", "Заправиться",
"Отставить", "Головные уборы (головной убор) - снять (надеть)", повороты на
месте;
движение строевым шагом, движение бегом, походным шагом, движение с
изменением скорости движения, повороты в движении, выполнение
воинского приветствия на месте и в движении.

162.1.3.3. Модуль N 3. "Культура безопасности жизнедеятельности в современном
обществе":








безопасность жизнедеятельности: ключевые понятия и значение для человека;
смысл понятий "опасность", "безопасность", "риск", "культура безопасности
жизнедеятельности";
источники и факторы опасности, их классификация;
общие принципы безопасного поведения;
понятия опасной и чрезвычайной ситуации, сходство и различия опасной и
чрезвычайной ситуации;
уровни взаимодействия человека и окружающей среды;
механизм перерастания повседневной ситуации в чрезвычайную ситуацию,
правила поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях.

162.1.3.4. Модуль N 4. "Безопасность в быту":








основные источники опасности в быту и их классификация;
защита прав потребителя, сроки годности и состав продуктов питания;
бытовые отравления и причины их возникновения, классификация ядовитых
веществ и их опасности;
признаки отравления, приемы и правила оказания первой помощи;
правила комплектования и хранения домашней аптечки;
бытовые травмы и правила их предупреждения, приемы и правила оказания
первой помощи;
правила обращения с газовыми и электрическими приборами; приемы и
правила оказания первой помощи;












правила поведения в подъезде и лифте, а также при входе и выходе из них;
пожар и факторы его развития;
условия и причины возникновения пожаров, их возможные последствия,
приемы и правила оказания первой помощи;
первичные средства пожаротушения;
правила вызова экстренных служб и порядок взаимодействия с ними,
ответственность за ложные сообщения;
права, обязанности и ответственность граждан в области пожарной
безопасности;
ситуации криминального характера, правила поведения с малознакомыми
людьми;
меры по предотвращению проникновения злоумышленников в дом, правила
поведения при попытке проникновения в дом посторонних;
классификация
аварийных
ситуаций
в
коммунальных
системах
жизнеобеспечения;
правила подготовки к возможным авариям на коммунальных системах,
порядок действий при авариях на коммунальных системах.

162.1.3.5. Модуль N 5. "Безопасность на транспорте":























правила дорожного движения и их значение, условия обеспечения
безопасности участников дорожного движения;
правила дорожного движения и их значение;
условия обеспечения безопасности участников дорожного движения;
правила дорожного движения и дорожные знаки для пешеходов;
"дорожные ловушки" и правила их предупреждения; световозвращающие
элементы и правила их применения;
правила дорожного движения для пассажиров;
обязанности пассажиров маршрутных транспортных средств, ремень
безопасности и правила его применения;
порядок действий пассажиров в маршрутных транспортных средствах, в том
числе вызванных террористическим актом;
правила поведения пассажира мотоцикла;
правила дорожного движения для водителя велосипеда и иных
индивидуальных средств передвижения (электросамокаты, гироскутеры,
моноколеса, сигвеи и другие);
дорожные знаки для водителя велосипеда, сигналы велосипедиста;
правила подготовки велосипеда к пользованию;
дорожно-транспортные происшествия и причины их возникновения;
основные
факторы
риска
возникновения
дорожно-транспортных
происшествий;
порядок действий очевидца дорожно-транспортного происшествия;
порядок действий при пожаре на транспорте;
особенности различных видов транспорта (внеуличного, железнодорожного,
водного, воздушного);
обязанности и порядок действий пассажиров при различных происшествиях
на отдельных видах транспорта, в том числе вызванных террористическим
актом;
первая помощь и последовательность ее оказания;
приемы и правила оказания первой помощи при различных травмах в
результате чрезвычайных ситуаций на транспорте.

162.1.3.6. Модуль N 6. "Безопасность в общественных местах":
общественные места и их характеристики, потенциальные источники
опасности в общественных местах;
 правила вызова экстренных служб и порядок взаимодействия с ними;












массовые мероприятия и правила подготовки к ним, оборудование мест
массового пребывания людей;
порядок действий при беспорядках в местах массового пребывания людей;
порядок действий при попадании в толпу и давку;
порядок действий при обнаружении угрозы возникновения пожара;
порядок действий при эвакуации из общественных мест и зданий;
опасности криминогенного и антиобщественного характера в общественных
местах, порядок действий при их возникновении;
порядок действий при обнаружении бесхозных (потенциально опасных)
вещей и предметов, а также в условиях совершения террористического акта, в
том числе при захвате и освобождении заложников;
порядок действий при взаимодействии с правоохранительными органами.

162.1.3.7. Модуль N 7. "Безопасность в природной среде":


























чрезвычайные ситуации природного характера и их классификация;
правила поведения, необходимые для снижения риска встречи с дикими
животными, порядок действий при встрече с ними; порядок действий при
укусах диких животных, змей, пауков, клещей и насекомых;
различия съедобных и ядовитых грибов и растений, правила поведения,
необходимые для снижения риска отравления ядовитыми грибами и
растениями;
автономные условия, их особенности и опасности, правила подготовки к
длительному автономному существованию;
порядок действий при автономном существовании в природной среде;
правила ориентирования на местности, способы подачи сигналов бедствия;
природные пожары, их виды и опасности, факторы и причины их
возникновения, порядок действий при нахождении в зоне природного
пожара;
правила безопасного поведения в горах;
снежные лавины, их характеристики и опасности, порядок действий при
попадании в лавину;
камнепады, их характеристики и опасности, порядок действий, необходимых
для снижения риска попадания под камнепад;
сели, их характеристики и опасности, порядок действий при попадании в зону
селя;
оползни, их характеристики и опасности, порядок действий при начале
оползня;
общие правила безопасного поведения на водоемах, правила купания в
подготовленных и неподготовленных местах;
порядок действий при обнаружении тонущего человека; правила поведения
при нахождении на плавсредствах; правила поведения при нахождении на
льду, порядок действий при обнаружении человека в полынье;
наводнения, их характеристики и опасности, порядок действий при
наводнении;
цунами, их характеристики и опасности, порядок действий при нахождении в
зоне цунами;
ураганы, бури, смерчи, их характеристики и опасности, порядок действий при
ураганах, бурях и смерчах;
грозы, их характеристики и опасности, порядок действий при попадании в
грозу;
землетрясения и извержения вулканов, их характеристики и опасности,
порядок действий при землетрясении, в том числе при попадании под завал,
при нахождении в зоне извержения вулкана;
смысл понятий "экология" и "экологическая культура", значение экологии для
устойчивого развития общества;



правила безопасного
обстановке.

поведения

при

неблагоприятной

экологической

162.1.3.8. Модуль N 8. "Здоровье и как его сохранить. Основы медицинских знаний":
















смысл понятий "здоровье" и "здоровый образ жизни", их содержание и
значение для человека;
факторы, влияющие на здоровье человека, опасность вредных привычек;
элементы здорового образа жизни, ответственность за сохранение здоровья;
понятие "инфекционные заболевания", причины их возникновения;
механизм распространения инфекционных заболеваний, меры их
профилактики и защиты от них;
порядок действий при возникновении чрезвычайных ситуаций биологосоциального происхождения (эпидемия, пандемия, эпизоотии, панзоотии,
эпифитотии, панфитотии); мероприятия, проводимые государством по
обеспечению безопасности населения при угрозе и во время чрезвычайных
ситуация биолого-социального происхождения;
понятие "неинфекционные заболевания" и их классификация, факторы риска
неинфекционных заболеваний;
меры профилактики неинфекционных заболеваний и защиты от них;
диспансеризация и ее задачи;
понятия "психическое здоровье" и "психологическое благополучие",
современные модели психического здоровья и здоровой личности;
стресс и его влияние на человека, меры профилактики стресса, способы
самоконтроля и саморегуляции эмоциональных состояний;
понятие "первая помощь" и обязанность по ее оказанию, универсальный
алгоритм оказания первой помощи;
назначение и состав аптечки первой помощи;
порядок действий при оказании первой помощи в различных ситуациях,
приемы психологической поддержки пострадавшего.

162.1.3.9. Модуль N 9. "Безопасность в социуме":















общение и его значение для человека, способы организации эффективного и
позитивного общения;
приемы и правила безопасной межличностной коммуникации и комфортного
взаимодействия в группе, признаки конструктивного и деструктивного
общения;
понятие "конфликт" и стадии его развития, факторы и причины развития
конфликта;
условия и ситуации возникновения межличностных и групповых конфликтов,
безопасные и эффективные способы избегания и разрешения конфликтных
ситуаций;
правила поведения для снижения риска конфликта и порядок действий при его
опасных проявлениях;
способ разрешения конфликта с помощью третьей стороны (модератора);
опасные формы проявления конфликта: агрессия, домашнее насилие и
буллинг;
манипуляции в ходе межличностного общения, приемы распознавания
манипуляций и способы противостояния им;
приемы
распознавания
противозаконных проявлений манипуляции
(мошенничество, вымогательство, подстрекательство к действиям, которые
могут причинить вред жизни и здоровью, и вовлечение в преступную,
асоциальную или деструктивную деятельность) и способы защиты от них;
современные молодежные увлечения и опасности, связанные с ними, правила
безопасного поведения;
правила безопасной коммуникации с незнакомыми людьми.

162.1.3.10. Модуль N 10. "Безопасность в информационном пространстве":












понятие "цифровая среда", ее характеристики и примеры информационных и
компьютерных угроз, положительные возможности цифровой среды;
риски и угрозы при использовании Интернета;
общие принципы безопасного поведения, необходимые для предупреждения
возникновения сложных и опасных ситуаций в личном цифровом
пространстве;
опасные явления цифровой среды: вредоносные программы и приложения и
их разновидности;
правила кибергигиены, необходимые для предупреждения возникновения
сложных и опасных ситуаций в цифровой среде;
основные виды опасного и запрещенного контента в Интернете и его
признаки, приемы распознавания опасностей при использовании Интернета;
противоправные действия в Интернете;
правила цифрового поведения, необходимого для предотвращения рисков и
угроз при использовании Интернета (кибербуллинга, вербовки в различные
организации и группы);
деструктивные течения в Интернете, их признаки и опасности, правила
безопасного использования Интернета по предотвращению рисков и угроз
вовлечения в различную деструктивную деятельность.

162.1.3.11. Модуль N 11. "Основы противодействия экстремизму и терроризму":








понятия "экстремизм" и "терроризм", их содержание, причины, возможные
варианты проявления и последствия;
цели и формы проявления террористических актов, их последствия, уровни
террористической опасности;
основы общественно-государственной системы противодействия экстремизму
и терроризму, контртеррористическая операция и ее цели;
признаки вовлечения в террористическую деятельность, правила
антитеррористического поведения;
признаки угроз и подготовки различных форм терактов, порядок действий при
их обнаружении;
правила безопасного поведения в условиях совершения теракта;
порядок действий при совершении теракта (нападение террористов и попытка
захвата заложников, попадание в заложники, огневой налет, наезд
транспортного средства, подрыв взрывного устройства).

162.1.4. Планируемые результаты освоения программы по основам безопасности и
защиты Родины на уровне основного общего образования.
162.1.4.1. Личностные результаты.
Личностные результаты достигаются в единстве учебной и воспитательной
деятельности в соответствии с традиционными российскими социокультурными и
духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами
поведения. Способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития,
формирования внутренней позиции личности и проявляются в индивидуальных
социально значимых качествах, которые выражаются прежде всего в готовности
обучающихся к саморазвитию, самостоятельности, инициативе и личностному
самоопределению; осмысленному ведению здорового и безопасного образа жизни и
соблюдению правил экологического поведения; к целенаправленной социально
значимой деятельности; принятию внутренней позиции личности как особого
ценностного отношения к себе, к окружающим людям и к жизни в целом.

162.1.4.2. Личностные результаты, формируемые в ходе изучения учебного предмета
ОБЗР, должны отражать готовность обучающихся руководствоваться системой
позитивных ценностных ориентаций и расширение опыта деятельности на ее основе.
162.1.4.3. Личностные результаты изучения ОБЗР включают:
1) патриотическое воспитание:
осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и
многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию родного
языка, истории, культуры РФ, своего края, народов России;
 ценностное отношение к достижениям своей Родины - России, к науке,
искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям
народа;
 уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и
природному наследию и памятникам, традициям разных народов,
проживающих в родной стране;
 формирование чувства гордости за свою Родину, ответственного отношения к
выполнению конституционного долга - защите Отечества;


2) гражданское воспитание:














готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав,
уважение прав, свобод и законных интересов других людей;
активное участие в жизни семьи, организации, местного сообщества, родного
края, страны;
неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;
понимание роли различных социальных институтов в жизни человека;
представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина,
социальных нормах и правилах межличностных отношений в
поликультурном и многоконфессиональном обществе;
представление о способах противодействия коррупции;
готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к
взаимопониманию и взаимопомощи, активное участие в самоуправлении в
образовательной организации;
готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтерство, помощь
людям, нуждающимся в ней);
сформированность активной жизненной позиции, умений и навыков личного
участия в обеспечении мер безопасности личности, общества и государства;
понимание и признание особой роли России в обеспечении государственной и
международной безопасности, обороны страны, осмысление роли государства
и общества в решении задачи защиты населения от опасных и чрезвычайных
ситуаций природного, техногенного и социального характера;
знание и понимание роли государства в противодействии основным вызовам
современности: терроризму, экстремизму, незаконному распространению
наркотических
средств,
неприятие
любых
форм
экстремизма,
дискриминации,
формирование
веротерпимости,
уважительного
и
доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, развитие
способности к конструктивному диалогу с другими людьми;

3) духовно-нравственное воспитание:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного
выбора;
 готовность оценивать свое поведение и поступки, а также поведение и
поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учетом
осознания последствий поступков;


активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность
личности в условиях индивидуального и общественного пространства;
 развитие ответственного отношения к ведению здорового образа жизни,
исключающего употребление наркотиков, алкоголя, курения и нанесение
иного вреда собственному здоровью и здоровью окружающих;
 формирование личности безопасного типа, осознанного и ответственного
отношения к личной безопасности и безопасности других людей;


4) эстетическое воспитание:
формирование гармоничной личности, развитие способности воспринимать,
ценить и создавать прекрасное в повседневной жизни;
 понимание взаимозависимости счастливого юношества и безопасного личного
поведения в повседневной жизни;


5) ценности научного познания:
ориентация в деятельности на современную систему научных представлений
об основных закономерностях развития человека, природы и общества,
взаимосвязях человека с природной и социальной средой;
 овладение основными навыками исследовательской деятельности, установка
на
осмысление
опыта,
наблюдений,
поступков
и
стремление
совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного
благополучия;
 формирование современной научной картины мира, понимание причин,
механизмов возникновения и последствий распространенных видов опасных
и чрезвычайных ситуаций, которые могут произойти во время пребывания в
различных средах (бытовые условия, дорожное движение, общественные
места и социум, природа, коммуникационные связи и каналы);
 установка на осмысление опыта, наблюдений и поступков, овладение
способностью оценивать и прогнозировать неблагоприятные факторы
обстановки и принимать обоснованные решения в опасной (чрезвычайной)
ситуации с учетом реальных условий и возможностей;


6) физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального
благополучия:













понимание личностного смысла изучения учебного предмета ОБЗР, его
значения для безопасной и продуктивной жизнедеятельности человека,
общества и государства;
осознание ценности жизни;
ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ
жизни
(здоровое
питание,
соблюдение
гигиенических
правил,
сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая
активность);
осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление
алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и
психического здоровья;
соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения
в интернет-среде;
способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся
социальным, информационным и природным условиям, в том числе
осмысливая собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели;
умение принимать себя и других, не осуждая;
умение осознавать эмоциональное состояние свое и других, уметь управлять
собственным эмоциональным состоянием;



сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и
такого же права другого человека;

7) трудовое воспитание:














установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи,
организации, населенного пункта, родного края) технологической и
социальной направленности, способность инициировать, планировать и
самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том
числе на основе применения изучаемого предметного знания;
осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной
профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого;
готовность адаптироваться в профессиональной среде;
уважение к труду и результатам трудовой деятельности;
осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и
жизненных планов с учетом личных и общественных интересов и
потребностей;
укрепление ответственного отношения к учебе, способности применять меры
и средства индивидуальной защиты, приемы рационального и безопасного
поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях;
овладение умениями оказывать первую помощь пострадавшим при потере
сознания, остановке дыхания, наружных кровотечениях, попадании
инородных тел в верхние дыхательные пути, травмах различных областей
тела, ожогах, отморожениях, отравлениях;
установка на овладение знаниями и умениями предупреждения опасных и
чрезвычайных ситуаций, во время пребывания в различных средах (в
помещении, на улице, на природе, в общественных местах и на массовых
мероприятиях, при коммуникации, при воздействии рисков культурной
среды);

8) экологическое воспитание:








ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для
решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и
оценки их возможных последствий для окружающей среды;
повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера
экологических проблем и путей их решения; активное неприятие действий,
приносящих вред окружающей среде;
осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи
природной, технологической и социальной сред;
готовность к участию в практической деятельности экологической
направленности;
освоение основ экологической культуры, методов проектирования
собственной безопасной жизнедеятельности с учетом природных,
техногенных и социальных рисков на территории проживания.

162.1.4.4. В результате изучения ОБЗР на уровне основного общего образования у
обучающегося будут сформированы познавательные универсальные учебные действия,
коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные
учебные действия, совместная деятельность.
162.1.4.4.1. У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические
действия как часть познавательных универсальных учебных действий:


выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений);









устанавливать существенный признак классификации, основания для
обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа;
с учетом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;
предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
выявлять дефициты информации, данных, необходимых для решения
поставленной задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов;
проводить выводы с использованием дедуктивных и индуктивных
умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о
взаимосвязях;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать
несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учетом
самостоятельно выделенных критериев).

162.1.4.4.2. У обучающегося будут сформированы следующие базовые
исследовательские действия как часть познавательных универсальных учебных
действий:
формулировать проблемные вопросы, отражающие несоответствие между
рассматриваемым и наиболее благоприятным состоянием объекта (явления)
повседневной жизни;
 обобщать, анализировать и оценивать получаемую информацию, выдвигать
гипотезы, аргументировать свою точку зрения, проводить обоснованные
выводы по результатам исследования;
 проводить (принимать участие) небольшое самостоятельное исследование
заданного объекта (явления), устанавливать причинно-следственные связи;
 прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях, а также выдвигать
предположения об их развитии в новых условиях и контекстах.


162.1.4.4.3. У обучающегося будут сформированы умения работать с информацией как
часть познавательных универсальных учебных действий:










применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе
информации или данных из источников с учетом предложенной учебной
задачи и заданных критериев;
выбирать,
анализировать,
систематизировать
и
интерпретировать
информацию различных видов и форм представления;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту
же идею, версию) в различных информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и
иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной
графикой и их комбинациями;
оценивать надежность информации по критериям, предложенным
педагогическим работником или сформулированным самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать информацию;
овладение системой универсальных познавательных действий обеспечивает
сформированность когнитивных навыков обучающихся.

162.1.4.4.4. У обучающегося будут сформированы умения общения как часть
коммуникативных универсальных учебных действий:


уверенно высказывать свою точку зрения в устной и письменной речи,
выражать эмоции в соответствии с форматом и целями общения, определять
предпосылки возникновения конфликтных ситуаций и выстраивать
грамотное общение для их смягчения;

распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных
знаков и намерения других, уважительно, в корректной форме формулировать
свои взгляды;
 сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций;
 в ходе общения задавать вопросы и выдавать ответы по существу решаемой
учебной задачи, обнаруживать различие и сходство позиций других
участников диалога;
 публично представлять результаты решения учебной задачи, самостоятельно
выбирать наиболее целесообразный формат выступления и готовить
различные презентационные материалы.


162.1.4.4.5. У обучающегося будут сформированы умения самоорганизации как части
регулятивных универсальных учебных действий:
выявлять проблемные вопросы, требующие решения в жизненных и учебных
ситуациях;
 аргументированно определять оптимальный вариант принятия решений,
самостоятельно составлять алгоритм (часть алгоритма) и способ решения
учебной задачи с учетом собственных возможностей и имеющихся ресурсов;
 составлять план действий, находить необходимые ресурсы для его
выполнения, при необходимости корректировать предложенный алгоритм,
брать ответственность за принятое решение.


162.1.4.4.6. У обучающегося будут сформированы умения самоконтроля,
эмоционального интеллекта как части регулятивных универсальных учебных
действий:










давать оценку ситуации, предвидеть трудности, которые могут возникнуть
при решении учебной задачи, и вносить коррективы в деятельность на основе
новых обстоятельств;
объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности,
давать оценку приобретенному опыту, уметь находить позитивное в
произошедшей ситуации;
оценивать соответствие результата цели и условиям;
управлять собственными эмоциями и не поддаваться эмоциям других,
выявлять и анализировать их причины;
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения
другого, регулировать способ выражения эмоций;
осознанно относиться к другому человеку, его мнению, признавать право на
ошибку свою и чужую;
быть открытым себе и другим, осознавать невозможность контроля всего
вокруг.

162.1.4.4.7. У обучающегося будут сформированы умения совместной деятельности:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы
при решении конкретной учебной задачи;
 планировать организацию совместной деятельности (распределять роли и
понимать свою роль, принимать правила учебного взаимодействия,
обсуждать процесс и результат совместной работы, подчиняться, выделять
общую точку зрения, договариваться о результатах);
 определять свои действия и действия партнера, которые помогали или
затрудняли нахождение общего решения, оценивать качество своего вклада в
общий продукт по заданным участниками группы критериям, разделять
сферу ответственности и проявлять готовность к предоставлению отчета
перед группой.


162.1.4.5. Предметные результаты освоения программы по ОБЖ на уровне основного
общего образования.
162.1.4.5.1. Предметные результаты характеризуют сформированностью у
обучающихся основ культуры безопасности и защиты Родины и проявляются в
способности построения и следования модели индивидуального безопасного
поведения и опыте ее применения в повседневной жизни.
Приобретаемый опыт проявляется в понимании существующих проблем безопасности
и усвоении обучающимися минимума основных ключевых понятий, которые в
дальнейшем будут использоваться без дополнительных разъяснений, приобретении
систематизированных знаний основ комплексной безопасности личности, общества и
государства, военной подготовки, индивидуальной системы здорового образа жизни,
антиэкстремистского мышления и антитеррористического поведения, овладении
базовыми медицинскими знаниями и практическими умениями безопасного поведения
в повседневной жизни.
162.1.4.5.2. Предметные результаты по ОБЗР должны обеспечивать:
1) сформированность представлений о значении безопасного и устойчивого развития
для государства, общества, личности; фундаментальных ценностях и принципах,
формирующих основы российского общества, безопасности страны, закрепленные в
Конституции РФ, правовых основах обеспечения национальной безопасности, угрозах
мирного и военного характера;
2) освоение знаний о мероприятиях по защите населения при чрезвычайных ситуациях
природного, техногенного и биолого-социального характера, возникновении военной
угрозы; формирование представлений о роли гражданской обороны и ее истории;
знание порядка действий при сигнале "Внимание всем!"; знание об индивидуальных и
коллективных мерах защиты и сформированность представлений о порядке их
применения;
3) сформированность чувства гордости за свою Родину, ответственного отношения к
выполнению конституционного долга - защите Отечества; овладение знаниями об
истории возникновения и развития военной организации России, функции и задачи
современных Вооруженных сил РФ, знание особенностей добровольной и
обязательной подготовки к военной службе;
4) сформированность представлений о назначении, боевых свойствах и общем
устройстве стрелкового оружия; сформированность представлений о боевых свойствах
и поражающем действии оружия массового поражения, а также способах защиты от
него;
5) овладение основными положениями Общевоинских уставов Вооруженных Сил РФ и
умение их применять при выполнении обязанностей воинской службы;
6) сформированность представлений о культуре безопасности жизнедеятельности,
понятиях "опасность", "безопасность", "риск", знание универсальных правил
безопасного поведения, готовность применять их на практике, используя освоенные
знания и умения, освоение основ проектирования собственной безопасной
жизнедеятельности с учетом природных, техногенных и социальных рисков;
7) знание правил дорожного движения, пожарной безопасности, безопасного
поведения в быту, транспорте, в общественных местах, на природе и умение применять
их в поведении;

8) сформированность представлений о порядке действий при возникновении
чрезвычайных ситуаций в быту, транспорте, в общественных местах, на природе;
умение оценивать и прогнозировать неблагоприятные факторы обстановки и
принимать обоснованные решения в опасных и чрезвычайных ситуациях, с учетом
реальных условий и возможностей;
9) освоение основ медицинских знаний и владение умениями оказывать первую
помощь пострадавшим при потере сознания, остановке дыхания, наружных
кровотечениях, попадании инородных тел в верхние дыхательные пути, травмах
различных областей тела, ожогах, отморожениях, отравлениях; сформированность
социально ответственного отношения к ведению здорового образа жизни,
исключающего употребление наркотиков, алкоголя, курения и нанесения иного вреда
собственному здоровью и здоровью окружающих;
10) сформированность представлений о правилах безопасного поведения в социуме,
овладение знаниями об опасных проявлениях конфликтов, манипулятивном
поведении, умения распознавать опасные проявления и формирование готовности им
противодействовать;
11) сформированность представлений о информационных и компьютерных угрозах,
опасных явлениях в сети Интернет, знания о правилах безопасного поведения в
информационном пространстве и готовность применять их на практике;
12) освоение знаний об основах общественно-государственной системы
противодействия экстремизму и терроризму; сформированность представлений об
опасности вовлечения в деструктивную, экстремистскую и террористическую
деятельность, умение распознавать опасности вовлечения; знания правил безопасного
поведения при угрозе или совершении террористического акта;
13) сформированность активной жизненной позиции, умений и навыков личного
участия в обеспечении мер безопасности личности, общества и государства;
14) понимание роли государства в обеспечении государственной и международной
безопасности, обороны страны, в противодействии основным вызовам современности:
терроризму, экстремизму, незаконному распространению наркотических средств.
162.1.4.5.3. Достижение результатов освоения программы ОБЗР обеспечивается
посредством включения в указанную программу предметных результатов освоения
модулей ОБЗР:
162.1.4.5.3.1. Предметные результаты по модулю N 1 "Безопасное и устойчивое
развитие личности, общества, государства":








объяснять значение Конституции РФ;
раскрывать содержание 2, 4, 20, 41, 42, 58, 59 статей Конституции РФ,
пояснять их значение для личности и общества;
объяснять значение Стратегии национальной безопасности;
раскрывать понятия "национальные интересы" и "угрозы национальной
безопасности, приводить примеры;
раскрывать классификацию чрезвычайных ситуаций по масштабам и
источникам возникновения, приводить примеры;
раскрывать порядок информирования и оповещения населения о
чрезвычайных ситуациях;
перечислять основные этапы развития гражданской обороны, характеризовать
роль гражданской обороны при ЧС и угрозах военного характера;











выработать навыки безопасных действий при получении сигнала "Внимание
всем!", в том числе при авариях с выбросом химических и радиоактивных
веществ;
изучить средства индивидуальной и коллективной защиты населения,
вырабатывать навыки пользования фильтрующим противогазом;
объяснять порядок действий населения при объявлении эвакуации;
моделировать реальные ситуации и решать ситуационные задачи;
характеризовать современное состояние Вооруженных Сил РФ;
приводить примеры применения Вооруженных Сил РФ в борьбе с
неонацизмом и международным терроризмом;
раскрывать понятия "воинская обязанность", "военная служба";
раскрывать содержание подготовки к службе в армии.

162.1.4.5.3.2. Предметные результаты по модулю N 2 "Военная подготовка. Основы
военных знаний":



























сформировать представление об истории зарождения и развития
Вооруженных Сил РФ;
актуализировать информацию о направлениях подготовки к военной службе;
выработать понимание о необходимости подготовки по направлениям
подготовки к военной службе;
рассказывать о значимости каждого направления подготовки к военной
службе в решении комплексных задач;
актуализировать информацию о видах и родах Вооруженных Сил РФ;
сформировать понимание функций и задач Вооруженных Сил на современном
этапе;
рассказывать о составе и предназначении видов и родов Вооруженных Сил
РФ;
сформировать представления об основных образцах вооружения и военной
техники;
классифицировать виды вооружения и военной техники;
рассказывать об основных тактико-технических характеристиках вооружения
и военной техники;
сформировать представление об организационной структуре отделения и
задачах личного состава в бою;
классифицировать современные виды средств экипировки военнослужащего и
элементов бронезащиты;
выработать алгоритм надевания экипировки и средств бронезащиты;
актуализировать информацию о вооружении отделения и тактико-технических
характеристиках стрелкового оружия;
классифицировать виды стрелкового оружия и ручных гранат;
рассказывать о перспективах развития стрелкового оружия;
актуализировать информацию об оружии массового поражения;
классифицировать виды ядерных взрывов;
рассказывать о поражающих факторах ядерного взрыва, признаках
применения отравляющих веществ и биологического оружия;
выработать алгоритм действий при применении противником оружия
массового поражения;
актуализировать информацию о истории создания уставов, а также этапов
становления современных общевоинских уставов Вооруженных Сил РФ;
классифицировать состав современных общевоинских уставов, а также
направления их деятельности для повседневной жизнедеятельности войск;
рассказывать о значимости военной присяги для формирования образа
Российского военнослужащего, как защитника Отечества;
объяснять основные положения Строевого устава;
объяснять обязанности военнослужащего перед построением и в строю;
перечислять строевые приемы на месте, выполнять строевые приемы;





выработать навык выполнения строевых приемов на месте без оружия;
выработать алгоритм выполнения строевых приемов в движении без оружия;
перечислять строевые приемы в движении без оружия, выполнять строевые
приемы.

1162.1.4.5.3.3. Предметные результаты по модулю N 3 "Культура безопасности
жизнедеятельности в современном обществе":











характеризовать значение безопасности жизнедеятельности для человека;
раскрывать смысл понятий "опасность", "безопасность", "риск", "культура
безопасности жизнедеятельности";
классифицировать и характеризовать источники опасности;
раскрывать и обосновывать общие принципы безопасного поведения;
моделировать реальные ситуации и решать ситуационные задачи;
объяснять сходство и различия опасной и чрезвычайной ситуаций;
характеризовать уровни взаимодействия человека и окружающей среды;
объяснять механизм перерастания повседневной ситуации в чрезвычайную
ситуацию;
приводить примеры различных угроз безопасности и характеризовать их;
раскрывать и обосновывать правила поведения в опасных и чрезвычайных
ситуациях;
моделировать реальные ситуации и решать ситуационные задачи.

162.1.4.5.3.4. Предметные результаты по модулю N 4 "Безопасность в быту":






















объяснять особенности жизнеобеспечения жилища;
классифицировать основные источники опасности в быту;
объяснять права потребителя, выработать навыки безопасного выбора
продуктов питания;
характеризовать бытовые отравления и причины их возникновения;
классифицировать ядовитые вещества и их опасности;
выработать навыки безопасных действий при сборе ртути в домашних
условиях в случае, если разбился ртутный термометр;
раскрывать признаки отравления, выработать навыки профилактики пищевых
отравлений;
объяснять правила и приемы оказания первой помощи, выработать навыки
безопасных действий при химических отравлениях, промывании желудка;
характеризовать бытовые травмы и объяснять правила их предупреждения;
объяснять правила безопасного обращения с инструментами;
объяснять меры предосторожности от укусов различных животных;
объяснять правила и выработать навыки оказания первой помощи при
ушибах, переломах, растяжении, вывихе, сотрясении мозга, укусах животных,
кровотечениях;
объяснять правила комплектования и хранения домашней аптечки;
объяснять правила безопасного поведения и выработать навыки безопасных
действий при обращении с газовыми и электрическими приборами;
объяснять правила безопасного поведения и выработать навыки безопасных
действий при опасных ситуациях в подъезде и лифте;
объяснять правила и выработать навыки приемов оказания первой помощи
при отравлении газом и электротравме;
характеризовать пожар, его факторы и стадии развития;
объяснять условия и причины возникновения пожаров, характеризовать их
возможные последствия;
выработать навыки безопасных действий при пожаре дома, на балконе, в
подъезде, в лифте;
выработать навыки правильного использования первичных средств
пожаротушения, оказания первой помощи;







































объяснять права, обязанность и ответственность граждан в области пожарной
безопасности;
объяснять правила и выработать навыки вызова экстренных служб и
объяснять порядок взаимодействия с ними;
раскрывать ответственность за ложные сообщения;
характеризовать меры по предотвращению проникновения злоумышленников
в дом;
характеризовать ситуации криминогенного характера;
объяснять правила поведения с малознакомыми людьми;
объяснять правила поведения и выработать навыки безопасных действий при
попытке проникновения в дом посторонних;
классифицировать аварийные ситуации в коммунальных системах
жизнеобеспечения;
объяснять правила подготовки к возможным авариям в коммунальных
системах жизнеобеспечения;
выработать навыки безопасных действий при авариях в коммунальных
системах жизнеобеспечения;
моделировать реальные ситуации и решать ситуационные задачи.
162.1.4.5.3.5. Предметные результаты по модулю N 5 "Безопасность на
транспорте":
характеризовать правила дорожного движения и объяснять их значение;
классифицировать участников дорожного движения и элементы дороги;
характеризовать условия обеспечения безопасности участников дорожного
движения;
характеризовать правила дорожного движения для пешеходов;
классифицировать и характеризовать дорожные знаки для пешеходов;
характеризовать дорожные ловушки и объяснять правила их предупреждения;
выработать навыки безопасного перехода дороги;
объяснять правила применения световозвращающих элементов;
характеризуют правила дорожного движения для пассажиров;
объяснять обязанности пассажиров маршрутных транспортных средств;
объяснять правила применения ремня безопасности и детских удерживающих
устройств;
выработать навыки безопасных действий пассажиров при различных
происшествиях в маршрутных транспортных средствах;
объяснять правила поведения пассажира мотоцикла;
характеризовать правила дорожного движения для водителя велосипеда, лиц,
использующих средства индивидуальной мобильности;
характеризовать дорожные знаки для водителя велосипеда, сигналы
велосипедиста;
объяснять правила подготовки и выработать навыки безопасного
использования велосипеда;
объяснять требования правил дорожного движения к управлению
мототранспортом (мопедами и мотоциклами);
классифицировать дорожно-транспортные происшествия и характеризовать
причины их возникновения;
выработать навыки безопасных действий очевидца дорожно-транспортного
происшествия;
объяснять порядок действий при пожаре на транспорте;
характеризовать особенности и опасности на различных видах транспорта
(внеуличного, железнодорожного, водного, воздушного);
раскрывать обязанности пассажиров отдельных видов транспорта;
вырабатывать навыки безопасного поведения пассажиров при различных
происшествиях на отдельных видах транспорта;
раскрывать содержание первой помощи и последовательность ее оказания;
объяснять правила и выработать навыки оказания первой помощи при
различных травмах в результате чрезвычайных ситуаций на транспорте;




характеризовать способы извлечения пострадавшего из транспорта;
моделировать реальные ситуации и решать ситуационные задачи.

162.1.4.5.3.6. Предметные результаты по модулю N 6 "Безопасность в общественных
местах":

















классифицировать общественные места и их потенциальные угрозы
безопасности;
характеризовать потенциальные источники опасности в общественных местах;
объяснять правила вызова экстренных служб и порядок взаимодействия с
ними;
объяснять порядок составления плана действий в случае возникновения
опасной или чрезвычайной ситуации;
характеризовать массовые мероприятия и объяснять правила подготовки к
ним;
классифицировать и характеризовать оборудование мест массового
пребывания людей;
выработать навыки безопасного поведения при беспорядках в местах
массового пребывания людей;
выработать навыки безопасных действий при попадании в толпу и давку;
выработать навыки безопасных действий при обнаружении угрозы
возникновения пожара;
объяснять правила и выработать навыки безопасных действий при эвакуации
из общественных мест и зданий;
выработать навыки безопасных действий при обрушениях зданий и
сооружений;
характеризовать опасности криминогенного и антиобщественного характера в
общественных местах;
выработать навыки безопасных действий в ситуациях криминогенного и
антиобщественного характера, при обнаружении бесхозных (потенциально
опасных) вещей и предметов, а также в условиях совершения
террористического акта, в том числе при захвате и освобождении
заложников;
выработать навыки действий при взаимодействии с правоохранительными
органами;
моделировать реальные ситуации и решать ситуационные задачи.

162.1.4.5.3.7. Предметные результаты по модулю N 7 "Безопасность в природной
среде":











классифицировать и характеризовать чрезвычайные ситуации природного
характера;
раскрывать правила поведения для снижения риска встречи с дикими
животными;
выработать навыки безопасных действий при встрече с дикими животными,
укусах животных, змей, пауков, клещей и насекомых;
объяснять различия между съедобными и ядовитыми грибами и растениями,
раскрывать правила поведения для снижения риска отравления ядовитыми
грибами и растениями;
характеризовать автономные условия, раскрывать их опасности и порядок
подготовки к ним;
выработать навыки безопасных действий при автономном существовании в
природной среде: ориентирование на местности, в том числе работа с
компасом и картой, обеспечение ночлега и питания, разведение костра,
подача сигналов бедствия;
классифицировать и характеризовать природные пожары и их опасности;
характеризовать факторы и причины возникновения пожаров;



























выработать навыки безопасных действий при нахождении в зоне природного
пожара;
раскрывать правила безопасного поведения в горах;
характеризовать снежные лавины, камнепады, сели, оползни, их внешние
признаки и опасности;
выработать навыки безопасных действий при попадании в лавину,
необходимых для снижения риска попадания под камнепад, при попадании в
зону селя, при начале оползня;
объяснять общие правила безопасного поведения на водоемах;
раскрывать правила купания в подготовленных и неподготовленных местах;
характеризовать правила само- и взаимопомощи терпящим бедствие на воде;
выработать навыки безопасных действий при обнаружении тонущего человека
летом и человека в полынье;
раскрывать правила поведения при нахождении на плавсредствах и на льду;
характеризовать наводнения, их внешние признаки и опасности;
выработать навыки безопасных действий при наводнении;
характеризовать цунами, их внешние признаки и опасности;
выработать навыки безопасных действий при нахождении в зоне цунами;
характеризовать ураганы, бури, смерчи, их внешние признаки и опасности;
выработать навыки безопасных действий при ураганах, бурях и смерчах;
характеризовать грозы, их внешние признаки и опасности;
выработать навыки безопасных действий при попадании в грозу;
характеризовать землетрясения и извержения вулканов и их опасности;
выработать навыки безопасных действий при землетрясении, в том числе при
попадании под завал;
выработать навыки безопасных действий при нахождении в зоне извержения
вулкана;
раскрывать смысл понятий "экология" и "экологическая культура";
объяснять значение экологии для устойчивого развития общества;
раскрывать правила безопасного поведения при неблагоприятной
экологической обстановке;
моделировать реальные ситуации и решать ситуационные задачи.

162.1.4.5.3.7. Предметные результаты по модулю N 7 "Здоровье и как его сохранить.
Основы медицинских знаний":














раскрывать смысл понятий "здоровье" и "здоровый образ жизни" и их
содержание, объяснять значение здоровья для человека;
характеризовать факторы, влияющие на здоровье человека;
раскрывать содержание элементов здорового образа жизни, объяснять
пагубность вредных привычек;
обосновывать личную ответственность за сохранение здоровья;
раскрывать понятие "инфекционные заболевания", объяснять причины их
возникновения;
характеризовать механизм распространения инфекционных заболеваний,
выработать навыки соблюдения мер их профилактики и защиты от них;
выработать навыки безопасных действий при возникновении чрезвычайных
ситуаций биолого-социального происхождения (эпидемия, пандемия,
эпизоотия, панзоотия, эпифитотия, панфитотия);
характеризовать основные мероприятия, проводимые государством по
обеспечению безопасности населения при угрозе и во время чрезвычайных
ситуаций биолого-социального происхождения;
раскрывать понятие "неинфекционные заболевания" и давать их
классификацию;
характеризовать факторы риска неинфекционных заболеваний;
выработать навыки соблюдения мер профилактики неинфекционных
заболеваний и защиты от них;












объяснять назначение диспансеризации и раскрывать ее задачи;
раскрывать понятия "психическое здоровье" и "психическое благополучие";
характеризовать современные модели психического здоровья и здоровой
личности;
объяснять понятие "стресс" и его влияние на человека;
выработать навыки соблюдения мер профилактики стресса, раскрывать
способы самоконтроля и саморегуляции эмоциональных состояний;
раскрывать понятие "первая помощь" и ее содержание;
анализировать универсальный алгоритм оказания первой помощи;
характеризовать назначение и состав аптечки первой помощи;
выработать навыки действий при оказании первой помощи в различных
ситуациях;
характеризовать приемы психологической поддержки пострадавшего;
моделировать реальные ситуации и решать ситуационные задачи.

162.1.4.5.3.9. Предметные результаты по модулю N 9 "Безопасность в социуме":


















характеризовать общение и объяснять его значение для человека;
анализировать способы организации эффективного и позитивного общения;
раскрывать приемы и выработать навыки соблюдения правил безопасной
межличностной коммуникации и комфортного взаимодействия в группе;
раскрывать признаки конструктивного и деструктивного общения;
раскрывать понятие "конфликт" и характеризовать стадии его развития,
факторы и причины развития;
анализировать условия и ситуации возникновения межличностных и
групповых конфликтов;
характеризовать безопасные и эффективные способы избегания и разрешения
конфликтных ситуаций;
выработать навыки соблюдения правил поведения для снижения риска
конфликта и безопасных действий при его опасных проявлениях;
характеризовать способ разрешения конфликта с помощью третьей стороны
(модератора);
анализировать опасные формы проявления конфликта: агрессия, домашнее
насилие и буллинг;
характеризовать манипуляции в ходе межличностного общения;
раскрывать приемы распознавания манипуляций и анализировать способы
противостояния ей;
раскрывать
приемы
распознавания
противозаконных
проявлений
манипуляции (мошенничество, вымогательство, подстрекательство к
действиям, которые могут причинить вред жизни и здоровью, и вовлечение в
преступную, асоциальную или деструктивную деятельность) и анализировать
способы защиты от них;
характеризовать современные молодежные увлечения и опасности, связанные
с ними, раскрывать правила безопасного поведения;
выработать навыки соблюдения правил безопасной коммуникации с
незнакомыми людьми;
моделировать реальные ситуации и решать ситуационные задачи.

162.1.4.5.3.10. Предметные результаты
информационном пространстве":

по

модулю

N

10

"Безопасность

раскрывать понятие "цифровая среда", ее характеристики и приводить
примеры информационных и компьютерных угроз;
 объяснять положительные возможности цифровой среды;
 характеризовать риски и угрозы при использовании Интернета;


в
















анализировать общие принципы безопасного поведения, необходимые для
предупреждения возникновения сложных и опасных ситуаций в личном
цифровом пространстве;
характеризовать опасные явления цифровой среды;
классифицировать и анализировать вредоносные программы и приложения и
их разновидности;
выработать навыки соблюдения правил кибергигиены для предупреждения
возникновения сложных и опасных ситуаций в цифровой среде;
характеризовать основные виды опасного и запрещенного контента в
Интернете и характеризовать его признаки;
раскрывать приемы распознавания опасностей при использовании Интернета;
характеризовать противоправные действия в Интернете;
выработать навыки соблюдения правил цифрового поведения, необходимых
для предотвращения рисков и угроз при использовании Интернета
(кибербуллинга, вербовки в различные организации и группы);
характеризовать деструктивные течения в Интернете, их признаки и
опасности;
выработать навыки соблюдения правил безопасного использования
Интернета, необходимых для предотвращения рисков и угроз вовлечения в
различную деструктивную деятельность;
моделировать реальные ситуации и решать ситуационные задачи.

162.1.4.5.3.11. Предметные результаты по модулю N 11 "Основы противодействия
экстремизму и терроризму":














объяснять понятия "экстремизм" и "терроризм", раскрывать их содержание,
характеризовать причины, возможные варианты проявления и их
последствия;
раскрывать цели и формы проявления террористических актов,
характеризовать их последствия;
раскрывать основы общественно-государственной системы, роль личности в
противодействии экстремизму и терроризму;
объяснять уровни террористической опасности и цели контртеррористической
операции;
характеризовать признаки вовлечения в террористическую деятельность;
выработать навыки соблюдения правил антитеррористического поведения и
безопасных действий при обнаружении признаков вербовки;
анализировать признаки угроз и подготовки различных форм терактов,
объяснять признаки подозрительных предметов;
выработать навыки безопасных действий при их обнаружении;
характеризовать правила безопасного поведения в условиях совершения
теракта;
выработать навыки безопасных действий в условиях совершения терактов
(нападение террористов и попытка захвата заложников, попадание в
заложники, огневой налет, наезд транспортного средства, подрыв взрывного
устройства);
моделировать реальные ситуации и решать ситуационные задачи.

162.1.4.5.4. Образовательная организация вправе самостоятельно
последовательность для освоения обучающимися модулей ОБЗР.»

определять

Приложение № 3к приказу
от «10» июня 2024 № 98/1
ИЗМЕНЕНИЯ,
которые вносятся в основную образовательную программу среднего
общего образования МБОУ СОШ им. А.В. Суворова п. Новостройка
1. В пункте 6 слова «Основы безопасности жизнедеятельности» заменить словами
«Основы безопасности и защиты Родины».
2. В пункте 127 слова «и основы безопасности жизнедеятельности» исключить.
3. Пункт 128 признать утратившим силу.
4. В подразделе «Обязательная часть» учебного плана:


строку седьмую изложить в новой редакции:

Основы безопасности и защиты Родины


Основы безопасности
Б 1 1
и защиты Родины

после седьмой строки дополнить строкой следующего содержания:

Физическая культура

Физическая культура

Б

2

2

Рабочая программа по учебному предмету "Физическая культура" Содержание рабочих
программ изложить в редакции приказа Министерства просвещения Российской
Федерации № 171
"О внесении изменений в некоторые приказы Министерства
образования и науки, приказа Министерства просвещения Российской Федерации
касающиеся изменения ФОП НОО,ООО и СОО. В соответствии с обновленной ФОП
обязательные линии:"Знания о физической культуре", "Способы самостоятельной
деятельности" и "Физическое совершенствование". Обновленный модуль "Дзюдо"
новые модули "Коньки", "Теннис", "Городошный спорт", "Гольф", "Биатлон", "Роллер
спорт", "Скалолазание", "Спортивный туризм", "Хоккей на траве", "Ушу", "Чир спорт",
"Перетягивание каната", "Бокс", "Танцевальный спорт", "Киокусинкай", "Тяжелая
атлетика", «Лапта в школе» изучаются с учетом возможностей материальнотехнической базы образовательной организации.
5. Пункт 127 изложить в новой редакции:
127. Рабочая программа по учебному предмету
«Основы безопасности и защиты Родины»
127.1. Рабочая программа по учебному предмету "Основы безопасности и защиты
Родины".
127.1.1. Рабочая программа по учебному предмету "Основы безопасности и защиты
Родины" (предметная область "Основы безопасности и защиты Родины") (далее
соответственно - программа по ОБЗР, ОБЗР) включает пояснительную записку,
содержание обучения, планируемые результаты освоения программы ОБЗР,
тематическое планирование.
127.1.2. Пояснительная записка.

127.1.2.1. Программа по ОБЗР разработана на основе требований к результатам
освоения основной образовательной программы среднего общего образования,
представленных в ФГОС СОО, рабочей программы воспитания и предусматривает
непосредственное применение при реализации ООП СОО.
127.1.2.2. Программа по ОБЗР позволит учителю построить освоение содержания в
логике последовательного нарастания факторов опасности от опасной ситуации до
чрезвычайной ситуации и разумного взаимодействия человека с окружающей средой,
учесть преемственность приобретения обучающимися знаний и формирования у них
умений и навыков в области безопасности жизнедеятельности.
Программа по ОБЗР в методическом плане обеспечивает реализацию практикоориентированного подхода в преподавании ОБЗР, системность и непрерывность
приобретения обучающимися знаний и формирования у них навыков в области
безопасности жизнедеятельности при переходе с уровня основного общего
образования; помогает педагогу продолжить освоение содержания материала в логике
последовательного нарастания факторов опасности: опасная ситуация, чрезвычайная
ситуация и разумного построения модели индивидуального и группового безопасного
поведения в повседневной жизни с учетом актуальных вызовов и угроз в природной,
техногенной, социальной и информационной сферах.
127.1.2.3. Программа по ОБЗР обеспечивает:
формирование личности выпускника с высоким уровнем культуры и мотивации
ведения безопасного, здорового и экологически целесообразного образа жизни;
достижение
выпускниками
базового
уровня
культуры
безопасности
жизнедеятельности, соответствующего интересам обучающихся и потребностям
общества в формировании полноценной личности безопасного типа;
взаимосвязь личностных, метапредметных и предметных результатов освоения
учебного предмета ОБЗР на уровнях основного общего и среднего общего
образования;
подготовку выпускников к решению актуальных практических задач безопасности
жизнедеятельности в повседневной жизни.
127.1.2.4. В программе по ОБЗР содержание учебного предмета ОБЗР структурно
представлено одиннадцатью модулями (тематическими линиями), обеспечивающими
системность и непрерывность изучения предмета на уровнях основного общего и
среднего общего образования.
127.1.2.4.1. Модуль N 1. "Безопасное и устойчивое развитие личности, общества,
государства".
127.1.2.4.2. Модуль N 2. "Основы военной подготовки".
127.1.2.4.3. Модуль N 3. "Культура безопасности жизнедеятельности в современном
обществе".
127.1.2.4.4. Модуль N 4. "Безопасность в быту".
127.1.2.4.5. Модуль N 5. "Безопасность на транспорте".
127.1.2.4.6. Модуль N 6. "Безопасность в общественных местах".
127.1.2.4.7. Модуль N 7. "Безопасность в природной среде".

127.1.2.4.8. Модуль N 8. "Здоровье и как его сохранить. Основы медицинских знаний".
127.1.2.4.9. Модуль N 9. "Безопасность в социуме".
127.1.2.4.10. Модуль N 10. "Безопасность в информационном пространстве".
127.1.2.4.11. Модуль N 11. "Основы противодействия экстремизму и терроризму".
127.1.2.5. В целях обеспечения преемственности в изучении учебного предмета ОБЗР
на уровне среднего общего образования рабочая программа предполагает внедрение
универсальной структурно-логической схемы изучения учебных модулей
(тематических линий) в парадигме безопасной жизнедеятельности: "предвидеть
опасность, по возможности ее избегать, при необходимости безопасно действовать".
127.1.2.6. Программа предусматривает внедрение практико-ориентированных
интерактивных форм организации учебных занятий с возможностью применения
тренажерных систем и виртуальных моделей. При этом использование цифровой
образовательной среды на учебных занятиях должно быть разумным: компьютер и
дистанционные образовательные технологии не способны полностью заменить
педагога и практические действия обучающихся.
127.1.2.7. В современных условиях с обострением существующих и появлением новых
глобальных и региональных вызовов и угроз безопасности России (резкий рост
военной напряженности на приграничных территориях; продолжающееся
распространение идей экстремизма и терроризма; существенное ухудшение медикобиологических условий жизнедеятельности; нарушение экологического равновесия и
другие) возрастает приоритет вопросов безопасности, их значение не только для
самого человека, но также для общества и государства. При этом центральной
проблемой безопасности жизнедеятельности остается сохранение жизни и здоровья
каждого человека. В данных обстоятельствах огромное значение приобретает
качественное образование подрастающего поколения россиян, направленное на
воспитание личности безопасного типа, формирование гражданской идентичности,
овладение знаниями, умениями, навыками и компетенцией для обеспечения
безопасности в повседневной жизни.
127.1.2.8. Актуальность совершенствования учебно-методического обеспечения
образовательного процесса по ОБЗР определяется системообразующими документами
в области безопасности: Стратегией национальной безопасности РФ Национальными
целями развития РФ на период до 2030 года, Государственной программой
РФ "Развитие образования".
127.1.2.9. ОБЗР является открытой обучающей системой, имеет свои дидактические
компоненты во всех без исключения предметных областях и реализуется через
приобретение необходимых знаний, выработку и закрепление системы
взаимосвязанных навыков и умений, формирование компетенций в области
безопасности, поддержанных согласованным изучением других учебных предметов.
Научной базой учебного предмета ОБЗР является общая теория безопасности, которая
имеет междисциплинарный характер, основываясь на изучении проблем безопасности
в общественных, гуманитарных, технических и естественных науках. Это позволяет
формировать целостное видение всего комплекса проблем безопасности (от
индивидуальных до глобальных), что позволит обосновать оптимальную систему
обеспечения безопасности личности, общества и государства, а также актуализировать
для выпускников построение модели индивидуального и группового безопасного
поведения в повседневной жизни.
127.1.2.10. Подходы к изучению ОБЗР учитывают современные вызовы и угрозы.
ОБЗР входит в предметную область "Физическая культура и основы безопасности

жизнедеятельности", является обязательным для изучения на уровне среднего общего
образования.
127.1.2.11. Изучение ОБЗР направлено на формирование ценностей, освоение знаний и
умений, обеспечивающих готовность к выполнению Конституционного долга по
защите Отечества и достижение базового уровня культуры безопасности
жизнедеятельности, что способствует выработке у выпускников умений распознавать
угрозы, снижать риски развития опасных ситуаций, избегать их, самостоятельно
принимать обоснованные решение в экстремальных условиях, грамотно вести себя при
возникновении чрезвычайных ситуаций. Такой подход содействует воспитанию
личности безопасного типа, закреплению навыков, позволяющих обеспечивать
благополучие человека, созданию условий устойчивого развития общества и
государства.
127.1.2.12. Целью изучения ОБЗР на уровне среднего общего образования является
овладение основами военной подготовки и формирование у обучающихся базового
уровня культуры безопасности жизнедеятельности в соответствии с современными
потребностями личности, общества и государства, что предполагает:
способность применять принципы и правила безопасного поведения в
повседневной жизни на основе понимания необходимости ведения здорового
образа жизни, причин и механизмов возникновения и развития различных
опасных и чрезвычайных ситуаций, готовности к применению необходимых
средств и действиям при возникновении чрезвычайных ситуаций;
 сформированность ценностей, овладение знаниями и умениями, которые
обеспечивают готовность к военной службе, исполнению долга по защите
Отечества;
 сформированность активной жизненной позиции, осознанное понимание
значимости личного и группового безопасного поведения в интересах
благополучия и устойчивого развития личности, общества и государства;
 знание и понимание роли личности, общества и государства в решении задач
обеспечения национальной безопасности и защиты населения от опасных и
чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени.


127.1.2.13. Всего на изучение ОБЗР на уровне среднего общего образования
рекомендуется отводить 68 часов в 10 - 11 классах. При этом порядок освоения
программы
определяется
образовательной
организацией,
которая
вправе
самостоятельно определять последовательность тематических линий ОБЗР и
количество часов для их освоения. Конкретное наполнение модулей может быть
скорректировано и конкретизировано с учетом региональных (географических,
социальных, этнических и других), а также бытовых и других местных особенностей.
127.1.3. Содержание обучения.
127.1.3.1. Модуль N 1. "Безопасное и устойчивое развитие личности, общества,
государства":
правовая основа обеспечения национальной безопасности;
принципы обеспечения национальной безопасности;
реализация национальных приоритетов как условие обеспечения
национальной безопасности и устойчивого развития РФ;
 взаимодействие
личности, государства и общества в реализации
национальных приоритетов;
 государственные службы обеспечения безопасности, их роль и сфера
ответственности, порядок взаимодействия с ними;
 общественные институты и их место в системе обеспечения безопасности
жизни и здоровья населения;













Единая
государственная
система предупреждения
и
ликвидации
чрезвычайных ситуаций (РСЧС), структура, режимы функционирования;
территориальный и функциональный принцип организации РСЧС, ее задачи и
примеры их решения;
права и обязанности граждан в области защиты от чрезвычайных ситуаций;
задачи гражданской обороны;
права и обязанности граждан РФ в области гражданской обороны;
Россия в современном мире, оборона страны как обязательное условие
мирного социально-экономического развития РФ и обеспечение ее военной
безопасности;
роль Вооруженных Сил РФи других войск, воинских формирований и органов
повышения мобилизационной готовности РФ в обеспечении национальной
безопасности.

127.1.3.2. Модуль N 2. "Основы военной подготовки":



































сущность единоначалия;
командиры (начальники) и подчиненные;
старшие и младшие;
приказ (приказание), порядок его отдачи и выполнения;
воинские звания и военная форма одежды;
воинская дисциплина, ее сущность и значение;
обязанности военнослужащих по соблюдению требований воинской
дисциплины;
чем достигается твердая воинская дисциплина;
основы общевойскового боя;
основные понятия общевойскового боя (бой, удар, огонь, маневр);
виды маневра;
походный, предбоевой и боевой порядок действия подразделений;
оборона, ее задачи и принципы;
наступление, задачи и способы;
требования Курса стрельб по организации, порядку и мерам безопасности во
время стрельб и тренировок;
правила безопасного обращения с оружием;
изучение условий выполнения упражнения начальных стрельб из стрелкового
оружия;
способы удержания оружия и правильность прицеливания;
назначение и тактико-технические характеристики современных видов
стрелкового оружия (АК-12, ПЯ, ПЛ);
перспективы и тенденции развития современного стрелкового оружия;
история возникновения и развития БАС;
виды, предназначение, тактико-технические характеристики и общее
устройство БПЛА;
конструктивные особенности БПЛА квадрокоптерного типа;
история возникновения и развития радиосвязи;
радиосвязь, назначение и основные требования;
предназначение, общее устройство и тактико-технические характеристики
переносных радиостанций;
местность как элемент боевой обстановки;
тактические свойства местности, основные ее разновидности и влияние на
боевые действия войск, сезонные изменения тактических свойств местности;
шанцевый инструмент, его назначение, применение и сбережение;
порядок оборудования позиции отделения;
назначение, размеры и последовательность оборудования окопа для стрелка;
состав и назначение штатных и подручных средств первой помощи;
виды боевых ранений и опасность их получения;
алгоритм оказания первой помощи при различных состояниях;

условные зоны оказания первой помощи;
характеристика особенностей "красной", "желтой" и "зеленой" зон;
объем мероприятий первой помощи в каждой зоне;
порядок выполнения мероприятий первой помощи в зонах;
особенности прохождение службы по призыву, освоение военно-учетных
специальностей;
 особенности прохождение службы по контракту;
 организация подготовки офицерских кадров для ВС РФ, МВД России, ФСБ
России, МЧС России;
 военно-учебные заведение и военно-учебные центры.






127.1.3.3. Модуль N 3. "Культура безопасности жизнедеятельности в современном
обществе":














понятие "культура безопасности", его значение в жизни человека, общества,
государства;
соотношение понятий "опасность", "безопасность", "риск" (угроза);
соотношение понятий "опасная ситуация", "чрезвычайная ситуация";
представление об уровнях взаимодействия человека и окружающей среды;
общие принципы (правила) безопасного поведения;
индивидуальный, групповой, общественно-государственный уровень решения
задачи обеспечения безопасности;
понятия "виктимность", "виктимное поведение", "безопасное поведение";
влияние действий и поступков человека на его безопасность и благополучие;
действия, позволяющие предвидеть опасность;
действия, позволяющие избежать опасности;
действия в опасной и чрезвычайной ситуации;
риск-ориентированное мышление как основа обеспечения безопасности;
риск-ориентированный подход к обеспечению безопасности личности,
общества, государства.

127.1.3.4. Модуль N 4. "Безопасность в быту":




















источники опасности в быту, их классификация;
общие правила безопасного поведения;
защита прав потребителя;
правила безопасного поведения при осуществлении покупок в Интернете;
причины и профилактика бытовых отравлений, первая помощь, порядок
действий в экстренных случаях;
предупреждение бытовых травм;
правила безопасного поведения в ситуациях, связанных с опасностью
получить травму (спортивные занятия, использование различных
инструментов, стремянок, лестниц и другое), первая помощь при ушибах
переломах, кровотечениях;
основные правила безопасного поведения при обращении и газовыми и
электрическими приборами;
последствия электротравмы;
порядок проведения сердечно-легочной реанимации;
основные правила пожарной безопасности в быту;
термические и химические ожоги, первая помощь при ожогах;
правила безопасного поведения в местах общего пользования (подъезд, лифт,
придомовая территория, детская площадка, площадка для выгула собак и др.);
коммуникация с соседями;
меры по предупреждению преступлений;
аварии на коммунальных системах жизнеобеспечения;
правила безопасного поведения в ситуации коммунальной аварии;
порядок вызова аварийных служб и взаимодействия с ними;



действия в экстренных случаях.

127.1.3.5. Модуль N 5. "Безопасность на транспорте":

































история появления правил дорожного движения и причины их изменчивости;
риск-ориентированный подход к обеспечению безопасности на транспорте;
безопасность пешехода в разных условиях (движение по обочине; движение в
темное время суток; движение с использованием средств индивидуальной
мобильности);
взаимосвязь безопасности водителя и пассажира;
правила безопасного поведения при поездке в легковом автомобиле, автобусе;
ответственность водителя, ответственность пассажира;
представления о знаниях и навыках, необходимых водителю;
порядок действий при дорожно-транспортных происшествиях разного
характера (при отсутствии пострадавших; с одним или несколькими
пострадавшими; при опасности возгорания; с большим количеством
участников);
основные источники опасности в метро, правила безопасного поведения,
порядок действий при возникновении опасной, чрезвычайной ситуации;
основные источники опасности на железнодорожном транспорте, правила
безопасного поведения, порядок действий при возникновении опасной,
чрезвычайной ситуации;
основные источники опасности на водном транспорте, правила безопасного
поведения, порядок действий при возникновении опасной, чрезвычайной
ситуации;
основные источники опасности на авиационном транспорте, правила
безопасного поведения, порядок действий при возникновении опасной,
чрезвычайной ситуации.
127.1.3.6. Модуль N 6. "Безопасность в общественных местах":
общественные места и их классификация;
основные источники опасности в общественных местах закрытого и
открытого типа, общие правила безопасного поведения;
опасности в общественных местах социально-психологического характера
(возникновение толпы и давки; проявление агрессии; криминальные
ситуации; случаи, когда потерялся человек);
порядок действий при риске возникновения или возникновении толпы, давки;
эмоциональное заражение в толпе, способы самопомощи, правила безопасного
поведения при попадании в агрессивную и паническую толпу;
правила безопасного поведения при проявлении агрессии;
криминальные ситуации в общественных местах, правила безопасного
поведения, порядок действия при попадании в опасную ситуацию;
порядок действий в случаях, когда потерялся человек (ребенок; взрослый;
пожилой человек; человек с ментальными расстройствами);
порядок действий в ситуации, если вы обнаружили потерявшегося человека;
порядок действий при угрозе возникновения пожара в различных
общественных местах, на объектах с массовым пребыванием людей
(лечебные,
образовательные,
культурные,
торгово-развлекательные
учреждения);
меры безопасности и порядок действий при угрозе обрушения зданий и
отдельных конструкций;
меры безопасности и порядок поведения при угрозе, в условиях совершения
террористического акта.

127.1.3.7. Модуль N 7. "Безопасность в природной среде":



отдых на природе, источники опасности в природной среде;
основные правила безопасного поведения в лесу, в горах, на водоемах;

































общие правила безопасности в походе;
особенности обеспечения безопасности в лыжном походе;
особенности обеспечения безопасности в водном походе;
особенности обеспечения безопасности в горном походе;
ориентирование на местности;
карты, традиционные и современные средства навигации (компас, GPS);
порядок действий в случаях, когда человек потерялся в природной среде;
источники опасности в автономных условия;
сооружение убежища, получение воды и питания;
способы защиты от перегрева и переохлаждения в разных природных
условиях, первая помощь при перегревании, переохлаждении и отморожении;
природные чрезвычайные ситуации;
общие правила поведения в природных чрезвычайных ситуациях (предвидеть;
избежать опасности; действовать: прекратить или минимизировать
воздействие опасных факторов; дождаться помощи);
природные пожары, возможности прогнозирования и предупреждения;
правила безопасного поведения, последствия природных пожаров для людей и
окружающей среды;
природные чрезвычайные ситуации, вызванные опасными геологическими
явлениями и процессами: землетрясения, извержение вулканов, оползни,
камнепады;
возможности прогнозирования, предупреждения, смягчения последствий,
правила безопасного поведения, последствия природных чрезвычайных
ситуаций, вызванных опасными геологическими явлениями и процессами;
природные чрезвычайные ситуации, вызванные опасными гидрологическими
явлениями и процессами: наводнения, паводки, половодья, цунами, сели,
лавины;
возможности прогнозирования, предупреждения, смягчения последствий,
правила безопасного поведения, последствия природных чрезвычайных
ситуаций, вызванных опасными гидрологическими явлениями и процессами;
природные
чрезвычайные
ситуации,
вызванные
опасными
метеорологическими явлениями и процессами: бури, ливни, град, мороз,
жара;
возможности прогнозирования, предупреждения, смягчения последствий,
правила безопасного поведения, последствия природных чрезвычайных
ситуаций, вызванных опасными метеорологическими явлениями и
процессами;
влияние деятельности человека на природную среду;
причины и источники загрязнения Мирового океана, рек, почвы, космоса;
чрезвычайные
ситуации
экологического
характера,
возможности
прогнозирования, предупреждения, смягчения последствий;
экологическая грамотность и разумное природопользование.

127.1.3.8. Модуль N 8. "Здоровье и как его сохранить. Основы медицинских знаний":









понятия "здоровье", "охрана здоровья", "здоровый образ жизни", "лечение",
"профилактика";
биологические, социально-экономические, экологические (геофизические),
психологические факторы, влияющие на здоровье человека;
составляющие здорового образа жизни: сон, питание, физическая активность,
психологическое благополучие;
общие представления об инфекционных заболеваниях;
механизм распространения и способы передачи инфекционных заболеваний;
чрезвычайные ситуации биолого-социального характера, меры профилактики
и защиты;
роль вакцинации, национальный календарь профилактических прививок;
вакцинация по эпидемиологическим показаниям;

























значение изобретения вакцины для человечества;
неинфекционные заболевания, самые распространенные неинфекционные
заболевания;
факторы риска возникновения сердечно-сосудистых заболеваний;
факторы риска возникновения онкологических заболеваний;
факторы риска возникновения заболеваний дыхательной системы;
факторы риска возникновения эндокринных заболеваний;
меры профилактики неинфекционных заболеваний;
роль диспансеризации в профилактике неинфекционных заболеваний;
признаки угрожающих жизни и здоровью состояний, требующие вызова
скорой медицинской помощи (инсульт, сердечный приступ, острая боль в
животе, эпилепсия и др.);
психическое здоровье и психологическое благополучие;
критерии психического здоровья и психологического благополучия;
основные факторы, влияющие на психическое здоровье и психологическое
благополучие;
основные направления сохранения и укрепления психического здоровья
(раннее выявление психических расстройств; минимизация влияния
хронического стресса: оптимизация условий жизни, работы, учебы;
профилактика злоупотребления алкоголя и употребления наркотических
средств; помощь людям, перенесшим психотравмирующую ситуацию);
меры, направленные на сохранение и укрепление психического здоровья;
первая помощь, история возникновения скорой медицинской помощи и
первой помощи;
состояния, при которых оказывается первая помощь;
мероприятия первой помощи;
алгоритм первой помощи;
оказание первой помощи в сложных случаях (травмы глаза; "сложные"
кровотечения; первая помощь с использованием подручных средств; первая
помощь при нескольких травмах одновременно);
действия при прибытии скорой медицинской помощи.

127.1.3.9. Модуль 9. "Безопасность в социуме":


















определение понятия "общение", особенности общения людей, принципы и
показатели эффективного общения;
общие представления о понятиях "социальная группа", "большая группа",
"малая группа";
межличностное общение, общение в группе, межгрупповое общение
(взаимодействие);
особенности общения в группе;
психологические характеристики группы и особенности взаимодействия в
группе;
групповые нормы и ценности;
коллектив как социальная группа;
психологические закономерности в группе;
понятие "конфликт", стадии развития конфликта;
конфликты в межличностном общении, конфликты в малой группе;
факторы, способствующие и препятствующие эскалации конфликта;
способы поведения в конфликте;
деструктивное и агрессивное поведение;
конструктивное поведение в конфликте;
роль регуляции эмоций при разрешении конфликта, виды эмоциональной
регуляции;
способы разрешения конфликтных ситуаций;
основные формы участия третьей стороны в процессе урегулирования и
разрешения конфликта;



















ведение переговоров при разрешении конфликта;
опасные проявления конфликтов;
конфликт, буллинг, насилие;
способы противодействия буллингу и проявлению насилия;
способы психологического воздействия;
психологическое влияние в малой группе;
положительные и отрицательные стороны конформизма;
эмпатия и уважение к партнеру (партнерам) по общению как основа
коммуникации;
убеждающая коммуникация;
этапы убеждения, подчинение и сопротивление влиянию;
манипуляция в общении, цели, технологии и способы противодействия;
манипулятивное воздействие в группе, манипулятивные приемы;
манипуляция и мошенничество;
психологическое влияние в больших группах;
способы воздействия на человека в большой группе (заражение; убеждение;
внушение; подражание);
деструктивные и псевдопсихологические технологии;
противодействие
вовлечению
молодежи
в
противозаконную
и
антиобщественную деятельность.

127.1.3.10. Модуль N 10. "Безопасность в информационном пространстве":

































понятия "цифровая среда", "цифровой след";
влияние цифровой среды на жизнь человека;
приватность, персональные данные;
"цифровая зависимость", ее признаки и последствия;
опасности и риски цифровой среды, их источники;
правила безопасного поведения в цифровой среде;
вредоносное программное обеспечение;
виды вредоносного программного обеспечения, его цели, принципы работы;
правила защиты от вредоносного программного обеспечения;
кража персональных данных, паролей;
мошенничество, фишинг, правила защиты от мошенников;
правила безопасного использования устройств и программ;
поведенческие риски в цифровой среде и их причины;
опасные персоны, имитация близких социальных отношений;
неосмотрительное поведение и коммуникация в Сети как угроза для будущей
жизни и карьеры;
травля в Сети, методы защиты от травли;
деструктивные сообщества и деструктивный контент в цифровой среде, их
признаки;
механизмы вовлечения в деструктивные сообщества;
вербовка, манипуляция, воронки вовлечения;
радикализация деструктива;
профилактика и противодействие вовлечению в деструктивные сообщества;
правила коммуникации в цифровой среде;
достоверность информации в цифровой среде;
источники информации, проверка на достоверность;
"информационный пузырь", манипуляция сознанием, пропаганда;
фальшивые аккаунты, вредные советчики, манипуляторы;
понятие "фейк", цели и виды, распространение фейков;
правила и инструменты для распознавания фейковых текстов и изображений;
понятие прав человека в цифровой среде, их защита;
ответственность за действия в Интернете;
запрещенный контент;
защита прав в цифровом пространстве.

127.1.3.11. Модуль N 11. "Основы противодействия экстремизму и терроризму":













экстремизм и терроризм как угроза устойчивого развития общества;
понятия "экстремизм" и "терроризм", их взаимосвязь;
варианты проявления экстремизма, возможные последствия;
преступления террористической направленности, их цель, причины,
последствия;
опасность вовлечения в экстремистскую и террористическую деятельность:
способы и признаки;
предупреждение и противодействие вовлечению в экстремистскую и
террористическую деятельность;
формы совершения террористических актов;
уровни террористической угрозы;
правила поведения и порядок действий при угрозе или совершении
террористического акта, проведении контртеррористической операции;
правовые основы противодействия экстремизму и терроризму в РФ;
основы государственной системы противодействия экстремизму и
терроризму, ее цели, задачи, принципы;
права и обязанности граждан и общественных организаций в области
противодействия экстремизму и терроризму.

127.1.4. Планируемые результаты освоения программы ОБЗР.
127.1.4.1. Личностные результаты достигаются в единстве учебной и воспитательной
деятельности в соответствии с традиционными российскими социокультурными и
духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами
поведения.
127.1.4.2. Личностные результаты, формируемые в ходе изучения ОБЗР, должны
способствовать процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития, развития
внутренней позиции личности, патриотизма, гражданственности и проявляться, прежде
всего, в уважении к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества,
закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, гордости за российские
достижения, в готовности к осмысленному применению принципов и правил
безопасного поведения в повседневной жизни, соблюдению правил экологического
поведения, защите Отечества, бережном отношении к окружающим людям,
культурному наследию и уважительном отношении к традициям многонационального
народа РФ и к жизни в целом.
127.1.4.3. Личностные результаты изучения ОБЗР включают:
1) гражданское воспитание:
сформированность активной гражданской позиции обучающегося, готового и
способного применять принципы и правила безопасного поведения в течение
всей жизни;
 уважение закона и правопорядка, осознание своих прав, обязанностей и
ответственности в области защиты населения и территории РФ от
чрезвычайных ситуаций и в других областях, связанных с безопасностью
жизнедеятельности;
 сформированность
базового
уровня
культуры
безопасности
жизнедеятельности как основы для благополучия и устойчивого развития
личности, общества и государства;
 готовность
противостоять идеологии экстремизма и терроризма,
национализма и ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным,
расовым, национальным признакам;


готовность к взаимодействию с обществом и государством в обеспечении
безопасности жизни и здоровья населения;
 готовность к участию в деятельности государственных социальных
организаций и институтов гражданского общества в области обеспечения
комплексной безопасности личности, общества и государства;


2) патриотическое воспитание:
сформированность российской гражданской идентичности, уважения к своему
народу, памяти защитников Родины и боевым подвигам Героев Отечества,
гордости за свою Родину и Вооруженные Силы РФ, прошлое и настоящее
многонационального народа России, российской армии и флота;
 ценностное отношение
к государственным и военным символам,
историческому и природному наследию, дням воинской славы, боевым
традициям Вооруженных Сил РФ, достижениям России в области
обеспечения безопасности жизни и здоровья людей;
 сформированность чувства ответственности перед Родиной, идейная
убежденность и готовность к служению и защите Отечества, ответственность
за его судьбу;


3) духовно-нравственное воспитание:
осознание духовных ценностей российского народа и российского воинства;
сформированность ценности безопасного поведения, осознанного и
ответственного отношения к личной безопасности, безопасности других
людей, общества и государства;
 способность оценивать ситуацию и принимать осознанные решения,
готовность реализовать риск-ориентированное поведение, самостоятельно и
ответственно действовать в различных условиях жизнедеятельности по
снижению риска возникновения опасных ситуаций, перерастания их в
чрезвычайные ситуации, смягчению их последствий;



ответственное отношение к своим родителям, старшему поколению, семье, культуре и
традициям народов России, принятие идей волонтерства и добровольчества;
4) эстетическое воспитание:
эстетическое отношение к миру в сочетании с культурой безопасности
жизнедеятельности;
 понимание взаимозависимости успешности и полноценного развития и
безопасного поведения в повседневной жизни;


5) ценности научного познания:
сформированность мировоззрения, соответствующего текущему уровню
развития общей теории безопасности, современных представлений о
безопасности в технических, естественно-научных, общественных,
гуманитарных областях знаний, современной концепции культуры
безопасности жизнедеятельности;
 понимание научно-практических основ учебного предмета ОБЗР, осознание
его значения для безопасной и продуктивной жизнедеятельности человека,
общества и государства;
 способность применять научные знания для реализации принципов
безопасного поведения (способность предвидеть, по возможности избегать,
безопасно действовать в опасных, экстремальных и чрезвычайных
ситуациях);


6) физическое воспитание:
осознание ценности жизни, сформированность ответственного отношения к
своему здоровью и здоровью окружающих;
 знание приемов оказания первой помощи и готовность применять их в случае
необходимости;
 потребность в регулярном ведении здорового образа жизни;
 осознание последствий и активное неприятие вредных привычек и иных форм
причинения вреда физическому и психическому здоровью;


7) трудовое воспитание:
готовность к труду, осознание значимости трудовой деятельности для
развития личности, общества и государства, обеспечения национальной
безопасности;
 готовность к осознанному и ответственному соблюдению требований
безопасности в процессе трудовой деятельности;
 интерес к различным сферам профессиональной деятельности, включая
военно-профессиональную деятельность;
 готовность и способность к образованию и самообразованию на протяжении
всей жизни;


8) экологическое воспитание:
сформированность экологической культуры, понимание влияния социальноэкономических процессов на состояние природной среды, осознание
глобального характера экологических проблем, их роли в обеспечении
безопасности личности, общества и государства;
 планирование и осуществление действий в окружающей среде на основе
соблюдения экологической грамотности и разумного природопользования;
 активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде; умение
прогнозировать
неблагоприятные
экологические
последствия
предпринимаемых действий и предотвращать их;
 расширение представлений о деятельности экологической направленности.


127.1.4.4. В результате изучения ОБЗР на уровне среднего общего образования у
обучающегося будут сформированы познавательные универсальные учебные действия,
коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные
учебные действия, совместная деятельность.
127.1.4.4.1. У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические
действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
самостоятельно определять актуальные проблемные вопросы безопасности
личности, общества и государства, обосновывать их приоритет и всесторонне
анализировать, разрабатывать алгоритмы их возможного решения в
различных ситуациях;
 устанавливать существенный признак или основания для обобщения,
сравнения и классификации событий и явлений в области безопасности
жизнедеятельности, выявлять их закономерности и противоречия;
 определять цели действий применительно к заданной (смоделированной)
ситуации, выбирать способы их достижения с учетом самостоятельно
выделенных критериев в парадигме безопасной жизнедеятельности,
оценивать риски возможных последствий для реализации рискориентированного поведения;
 моделировать объекты (события, явления) в области безопасности личности,
общества и государства, анализировать их различные состояния для решения


познавательных задач, переносить приобретенные знания в повседневную
жизнь;
 планировать и осуществлять учебные действия в условиях дефицита
информации, необходимой для решения стоящей задачи;
 развивать творческое мышление при решении ситуационных задач.
127.1.4.4.2. У обучающегося будут сформированы следующие базовые
исследовательские действия как часть познавательных универсальных учебных
действий:











владеть научной терминологией, ключевыми понятиями и методами в области
безопасности жизнедеятельности;
осуществлять различные виды деятельности по приобретению нового знания,
его преобразованию и применению для решения различных учебных задач, в
том числе при разработке и защите проектных работ;
анализировать содержание учебных вопросов и заданий и выдвигать новые
идеи, самостоятельно выбирать оптимальный способ решения задач с учетом
установленных (обоснованных) критериев;
раскрывать проблемные вопросы, отражающие несоответствие между
реальным (заданным) и наиболее благоприятным состоянием объекта
(явления) в повседневной жизни;
критически оценивать полученные в ходе решения учебных задач результаты,
обосновывать предложения по их корректировке в новых условиях;
характеризовать приобретенные знания и навыки, оценивать возможность их
реализации в реальных ситуациях;
использовать знания других предметных областей для решения учебных задач
в области безопасности жизнедеятельности; переносить приобретенные
знания и навыки в повседневную жизнь.

127.1.4.4.3. У обучающегося будут сформированы умения работать с информацией как
часть познавательных универсальных учебных действий:








владеть навыками самостоятельного поиска, сбора, обобщения и анализа
различных видов информации из источников разных типов при обеспечении
условий информационной безопасности личности;
создавать информационные блоки в различных форматах с учетом характера
решаемой учебной задачи; самостоятельно выбирать оптимальную форму их
представления;
оценивать достоверность, легитимность информации, ее соответствие
правовым и морально-этическим нормам;
владеть навыками по предотвращению рисков, профилактике угроз и защите
от опасностей цифровой среды;
использовать средства информационных и коммуникационных технологий в
учебном процессе с соблюдением требований эргономики, техники
безопасности и гигиены.

127.1.4.4.4. У обучающегося будут сформированы умения общения как часть
коммуникативных универсальных учебных действий:
осуществлять
в
ходе
образовательной
деятельности
безопасную
коммуникацию, переносить принципы ее организации в повседневную жизнь;
 распознавать вербальные и невербальные средства общения; понимать
значение социальных знаков; определять признаки деструктивного общения;
 владеть приемами безопасного межличностного и группового общения;
безопасно действовать по избеганию конфликтных ситуаций;
 аргументированно, логично и ясно излагать свою точку зрения с
использованием языковых средств.









127.1.4.4.5. У обучающегося будут сформированы умения самоорганизации
как части регулятивных универсальных учебных действий:
ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности
и жизненных ситуациях;
самостоятельно выявлять проблемные вопросы, выбирать оптимальный
способ и составлять план их решения в конкретных условиях;
делать осознанный выбор в новой ситуации, аргументировать его; брать
ответственность за свое решение;
оценивать приобретенный опыт;
расширять познания в области безопасности жизнедеятельности на основе
личных предпочтений и за счет привлечения научно-практических знаний
других предметных областей; повышать образовательный и культурный
уровень.

127.1.4.4.6. У обучающегося будут сформированы умения самоконтроля, принятия
себя и других как части регулятивных универсальных учебных действий:
оценивать образовательные ситуации; предвидеть трудности, которые могут
возникнуть при их разрешении; вносить коррективы в свою деятельность;
контролировать соответствие результатов целям;
 использовать приемы рефлексии для анализа и оценки образовательной
ситуации, выбора оптимального решения;
 принимать себя, понимая свои недостатки и достоинства, невозможности
контроля всего вокруг;
 принимать мотивы и аргументы других при анализе и оценке образовательной
ситуации; признавать право на ошибку свою и чужую.


127.1.4.4.7. У обучающегося будут сформированы умения совместной деятельности:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы
в конкретной учебной ситуации;
 ставить цели и организовывать совместную деятельность с учетом общих
интересов, мнений и возможностей каждого участника команды (составлять
план, распределять роли, принимать правила учебного взаимодействия,
обсуждать процесс и результат совместной работы, договариваться о
результатах);
 оценивать свой вклад и вклад каждого участника команды в общий результат
по совместно разработанным критериям;
 осуществлять позитивное стратегическое поведение в различных ситуациях;
предлагать новые идеи, оценивать их с позиции новизны и практической
значимости; проявлять творчество и разумную инициативу.


127.1.4.5. Предметные результаты освоения программы по ОБЖ на уровне среднего
общего образования.
127.1.4.5.1. Предметные результаты характеризуют сформированность у обучающихся
активной жизненной позиции, осознанное понимание значимости личного и
группового безопасного поведения в интересах благополучия и устойчивого развития
личности, общества и государства. Приобретаемый опыт проявляется в понимании
существующих проблем безопасности и способности построения модели
индивидуального и группового безопасного поведения в повседневной жизни.
127.1.4.5.2. Предметные результаты, формируемые в ходе изучения ОБЗР, должны
обеспечивать:
1) знание основ законодательства РФ, обеспечивающих национальную безопасность и
защиту населения от внешних и внутренних угроз; сформированность представлений о

государственной политике в области обеспечения государственной и общественной
безопасности, защиты населения и территорий от чрезвычайных ситуаций различного
характера;
2) знание задач и основных принципов организации Единой системы предупреждения
и ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций, прав и обязанностей гражданина в
этой области; прав и обязанностей гражданин в области гражданской обороны; знание
о действиях по сигналам гражданской обороны;
3) сформированность представлений о роли России в современном мире; угрозах
военного характера; роли Вооруженных Сил РФ в обеспечении защиты государства;
знание положений общевоинских уставов Вооруженных Сил РФ, формирование
представления о военной службе;
4) сформированность знаний об элементах начальной военной подготовки (включая
общевоинские уставы, строевую, тактическую, огневую, инженерную, военномедицинскую и техническую подготовки); овладение знаниями требований
безопасности при обращении со стрелковым оружием;
5) сформированность представлений о современном общевойсковом бое; понимание о
возможностях применения современных достижений научно-технического прогресса в
условиях современного боя;
6) сформированность необходимого уровня военных знаний как фактора построения
профессиональной траектории, в том числе и образовательных организаций
осуществляющих подготовку кадров в интересах обороны и безопасности государства,
обеспечении законности и правопорядка;
7) сформированность представлений о ценности безопасного поведения для личности,
общества, государства; знание правил безопасного поведения и способов их
применения в собственном поведении;
8) сформированность представлений о возможных источниках опасности в различных
ситуациях (в быту, транспорте, общественных местах, в природной среде, в социуме, в
цифровой среде); владение основными способами предупреждения опасных ситуаций;
знать порядок действий в экстремальных и чрезвычайных ситуациях;
9) сформированность представлений о важности соблюдения правил дорожного
движения всеми участниками движения, правил безопасности на транспорте. Знание
правил безопасного поведения на транспорте, умение применять их на практике,
знание о порядке действий в опасных, экстремальных и чрезвычайных ситуациях на
транспорте;
10) знания о способах безопасного поведения в природной среде; умение применять их
на практике; знать порядок действий при чрезвычайных ситуациях природного
характера; сформированность представлений об экологической безопасности, ценности
бережного отношения к природе, разумного природопользования;
11) знание основ пожарной безопасности; умение применять их на практике для
предупреждения пожаров; знать порядок действий при угрозе пожара и пожаре в быту,
общественных местах, на транспорте, в природной среде; знать права и обязанности
граждан в области пожарной безопасности;
12) владение основами медицинских знаний: владение приемами оказания первой
помощи при неотложных состояниях, инфекционных и неинфекционных заболеваний,
сохранения психического здоровья; сформированность представлений о здоровом
образе жизни и его роли в сохранении психического и физического здоровья,

негативного отношения к вредным привычкам; знания о необходимых действиях при
чрезвычайных ситуациях биолого-социального и военного характера; умение
применять табельные и подручные средства для само- и взаимопомощи;
13) знание основ безопасного, конструктивного общения, умение различать опасные
явления в социальном взаимодействии, в том числе криминального характера; умение
предупреждать опасные явления и противодействовать им;
14) сформированность нетерпимости к проявлениям насилия в социальном
взаимодействии; знания о способах безопасного поведения в цифровой среде; умение
применять их на практике; умение распознавать опасности в цифровой среде (в том
числе криминального характера, опасности вовлечения в деструктивную деятельность)
и противодействовать им;
15) сформированность представлений об опасности и негативном влиянии на жизнь
личности, общества, государства деструктивной идеологии в том числе экстремизма,
терроризма; знать роль государства в противодействии терроризму; уметь различать
приемы вовлечения в деструктивные сообщества, экстремистскую и террористическую
деятельность и противодействовать им; знать порядок действий при объявлении
разного уровня террористической опасности; знать порядок действий при угрозе
совершения террористического акта; совершении террористического акта; проведении
контртеррористической операции.
127.1.4.5.3. Достижение результатов освоения программы ОБЗР обеспечивается
посредством включения в указанную программу предметных результатов освоения
модулей ОБЗР:
127.1.4.5.3.1. Предметные результаты по модулю N 1. "Безопасное и устойчивое
развитие личности, общества, государства":

















раскрывать правовые основы и принципы обеспечения национальной
безопасности РФ;
характеризовать роль личности, общества и государства в достижении
стратегических национальных приоритетов, объяснять значение их
реализации в обеспечении комплексной безопасности и устойчивого развития
РФ, приводить примеры;
характеризовать роль государственных служб в обеспечении безопасности
жизни и здоровья населения, изучить порядок взаимодействия с ними;
анализировать место и роль общественных организаций в системе
обеспечения безопасности жизни и здоровья населения;
характеризовать правовую основу защиты населения и территорий от
чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера;
раскрывать
назначение, основные задачи
и
структуру Единой
государственной системы предупреждения и ликвидации чрезвычайных
ситуаций (РСЧС);
объяснять права и обязанности граждан РФ в области безопасности в
условиях чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени;
объяснять права и обязанности граждан РФ в области гражданской обороны;
актуализировать действия при сигнале "Внимание всем!";
анализировать угрозы военной безопасности РФ, обосновывать значение
обороны государства для мирного социально-экономического развития
страны;
характеризовать роль Вооруженных Сил РФ и других войск, воинских
формирований и органов повышения мобилизационной готовности РФ в
обеспечении национальной безопасности;
приводить примеры.

127.1.4.5.3.2. Предметные результаты по модулю N 2. "Основы военной подготовки":








































рассказывать о принципах единоначалия, принятых в Вооруженных Силах
РФ;
сформировать представление о порядке подчиненности и взаимоотношениях;
актуализировать информацию о порядке отдачи приказа (приказания) и их
выполнения;
классифицировать воинские звания и образцы военной формы одежды;
актуализировать знания о воинской дисциплине;
сформировать понимание сущности воинской дисциплины и ее значения;
рассказывать о принципах достижения твердой воинской дисциплины;
оценивать риски нарушения воинской дисциплины; выработать модель
поведения в воинском коллективе;
сформировать представления об основах общевойскового боя;
классифицировать основные понятия общевойскового боя и видах маневра в
бою;
рассказывать о видах боевых действий, обороне и наступлении;
анализировать походный, предбоевой и боевой порядок подразделений;
выработать алгоритм действий военнослужащего в бою;
оценивать риски нарушения правил и мер безопасности;
приводить примеры нарушений правил и мер безопасности и их возможных
последствий;
перечислять меры безопасности при проведении занятий по боевой
подготовке и обращении с оружием;
рассказывать о способах удержания оружия, правилах прицеливания и
производства меткого выстрела;
классифицировать виды современного стрелкового оружия;
проводить сравнение АК-74 и АК-12, выделяя характерные конструктивные
особенности образцов стрелкового оружия;
актуализировать информацию о современных видах короткоствольного
стрелкового оружия;
рассказывать о перспективах развития стрелкового оружия;
актуализировать информацию об истории возникновения и развития
беспилотных авиационных систем;
сформировать представления о способах боевого применения БПЛА;
объяснять способы ведения разведки местности с помощью БПЛА;
рассказывать о конструктивных особенностях БПЛА квадрокоптерного типа;
актуализировать информацию об истории возникновения и развития
радиосвязи;
рассказывать о назначении радиосвязи и требованиях, предъявляемых к ним;
сформировать представления о видах, предназначении, тактико-технических
характеристиках современных переносных радиостанций;
сформировать представление о местности как элементе боевой обстановки;
объяснять тактические свойства местности и их влияние на боевые действия
войск;
рассказывать о характере сезонных изменений тактических свойств местности
и их влиянии на действия войск;
сформировать представление о шанцевом инструменте, порядке его
сбережения и эксплуатации;
актуализировать информацию о порядке и сроках инженерного оборудования
позиции отделения и окопа для стрелка;
выработать алгоритм оборудования окопа для стрельбы из положения лежа;
сформировать представление о видах ранений, получаемых на поле боя;
актуализировать информацию о порядке оказания первой помощи;
объяснять особенности оказания первой помощи в особых условиях;
объяснять состав и назначение средств оказания первой помощи;
сформировать представление об условных зонах оказания первой помощи;











объяснять характерные особенности "красной", "желтой" и "зеленой" зон;
выработать алгоритм действий в различных зонах оказания первой помощи;
характеризовать воинские должности;
анализировать порядок освоения воинских должностей;
объяснять особенности прохождение военной службы по призыву и по
контракту;
актуализировать знания о военно-учебных заведениях (высшего и среднепрофессионального профиля);
рассказывать о системе военно-учебных центров при учебных заведениях
высшего образования;
характеризовать порядок подготовки офицерских кадров;
решать ситуационные задачи.

127.1.4.5.3.3. Предметные результаты по модулю N 3. "Культура безопасности
жизнедеятельности в современном обществе":












объяснять смысл понятий "опасность", "безопасность", "риск (угроза)",
"культура безопасности", "опасная ситуация", "чрезвычайная ситуация",
объяснять их взаимосвязь;
анализировать актуальные проблемы безопасности жизнедеятельности;
приводить примеры решения задач по обеспечению безопасности в
повседневной жизни (индивидуальный, групповой и общественногосударственный уровни);
рассказывать об общих принципах безопасного поведения, приводить
примеры;
объяснять смысл понятий "виктимное поведение", "безопасное поведение";
анализировать влияние поведения человека на его безопасность, приводить
примеры;
выработать навыки оценки своих действий с точки зрения их влияния на
безопасность;
раскрывать суть риск-ориентированного подхода к обеспечению
безопасности;
приводить примеры реализации риск-ориентированного подхода на уровне
личности, общества, государства.

127.1.4.5.3.4. Предметные результаты по модулю N 4. "Безопасность в быту":












раскрывать источники и классифицировать бытовые опасности, обосновывать
зависимость риска (угрозы) их возникновения от поведения человека;
объяснять права и обязанности потребителя, правила совершения покупок, в
том числе в Интернете; оценивать их роль в совершении безопасных покупок;
оценивать риски возникновения бытовых отравлений, выработать навыки их
профилактики;
актуализировать навыки первой помощи при бытовых отравлениях;
оценивать риски получения бытовых травм;
анализировать взаимосвязь поведения и риска получить травму;
актуализировать правила пожарной безопасности и электробезопасности,
оценивать влияние соблюдения правил на безопасность в быту;
выработать навыки безопасного поведения в быту при использовании газового
и электрического оборудования;
актуализировать навыки поведения при угрозе и возникновении пожара;
актуализировать навыки первой помощи при бытовых травмах, ожогах,
порядок проведения сердечно-легочной реанимации;
раскрывать правила безопасного поведения в местах общего пользования
(подъезд, лифт, придомовая территория, детская площадка, площадка для
выгула собак и др.);

оценивать влияние конструктивной коммуникации с соседями на уровень
безопасности, приводить примеры;
 оценивать риски противоправных действий, выработать навыки, снижающие
криминальные риски;
 рассказывать о правилах поведения при возникновении коммунальной аварии;
 выработать навыки взаимодействия с коммунальными службами.


127.1.4.5.3.5. Предметные результаты по модулю N 5. "Безопасность на транспорте":













актуализировать правила дорожного движения;
анализировать изменение правил дорожного движения в зависимости от
изменения уровня рисков (риск-ориентированный подход);
оценивать риски для пешехода при разных условиях, выработать навыки
безопасного поведения;
рассказывать о влиянии действий водителя и пассажира на безопасность
дорожного движения, приводить примеры;
объяснять права, обязанности, ответственность пешехода, пассажира,
водителя;
анализировать, какие знания и навыки необходимы водителю;
анализировать правила безопасного поведения при дорожно-транспортных
происшествиях разного характера;
выработать навыки оценки рисков и планирования своих действий на основе
этой оценки;
актуализировать навыки первой помощи, навыки пользования огнетушителем;
раскрывать источники опасности на различных видах транспорта, приводить
примеры;
объяснять правила безопасного поведения на транспорте, приводить примеры
влияния поведения на безопасность;
рассказывать о порядке действий при возникновении опасной, чрезвычайной
ситуации на различных видах транспорта.

127.1.4.5.3.6. Предметные результаты по модулю N 6. "Безопасность в общественных
местах":















перечислять и классифицировать основные источники опасности в
общественных местах;
раскрывать общие правила безопасного поведения в общественных местах,
характеризовать их влияние на уровень безопасности;
выработать навыки оценки рисков возникновения толпы, давки;
рассказывать о действиях, которые минимизируют риски попадания в толпу,
давку, и о действиях, которые позволяют минимизировать риск получения
травмы в случае попадания в толпу, давку;
оценивать риски возникновения ситуаций криминального характера в
общественных местах;
выработать навыки безопасного поведения при проявлении агрессии;
выработать навыки безопасного поведения для снижения рисков
криминального характера;
оценивать риски потеряться в общественном месте;
объяснять порядок действий в случаях, когда потерялся человек;
актуализировать правила пожарной безопасности в общественных местах;
выделять особенности поведения при угрозе пожара и пожаре в общественных
местах разного типа;
актуализировать правила поведения при угрозе обрушения или обрушении
зданий или отдельных конструкций;
раскрывать правила поведения при угрозе совершения или совершении
террористического акта в общественном месте.

127.1.4.5.3.7. Предметные результаты по модулю N 7 "Безопасность в природной
среде":

































выделять и классифицировать источники опасности в природной среде;
раскрывать особенности безопасного поведения при нахождении в природной
среде, в том числе в лесу, на водоемах, в горах;
рассказывать о способах ориентирования на местности; анализировать разные
способы ориентирования,
сравнивать их особенности, выделять
преимущества и недостатки;
выработать навыки безопасного поведения, минимизирующие риски
потеряться в природной среде;
рассказывать о порядке действий, если человек потерялся в природной среде;
актуализировать знания об основных источниках опасности при автономном
нахождении в природной среде, способах подачи сигнала о помощи;
рассказывать о способах сооружения убежища для защиты от перегрева и
переохлаждения, получения воды и пищи, правилах поведения при встрече с
дикими животными;
актуализировать навыки первой помощи при перегреве, переохлаждении,
отморожении, навыки транспортировки пострадавших;
называть и классифицировать природные чрезвычайные ситуации;
выделять наиболее характерные риски для своего региона с учетом
географических,
климатических
особенностей,
традиций
ведения
хозяйственной деятельности, отдыха на природе;
раскрывать применение принципов безопасного поведения (предвидеть
опасность; по возможности избежать ее; при необходимости действовать) для
природных чрезвычайных ситуаций;
анализировать причины и признаки возникновения природных пожаров;
обосновывать влияние поведения человека на риски возникновения
природных пожаров;
выработать навыки безопасных действий при угрозе и возникновении
природного пожара;
называть и характеризовать природные чрезвычайные ситуации, вызванные
опасными геологическими явлениями и процессами;
раскрывать возможности прогнозирования, предупреждения, смягчения
последствий природных чрезвычайных ситуаций, вызванных опасными
геологическими явлениями и процессами;
актуализировать знания о правилах безопасного поведения при природных
чрезвычайных ситуациях, вызванных опасными геологическими явлениями и
процессами;
оценивать риски природных чрезвычайных ситуаций, вызванных опасными
геологическими явлениями и процессами, для своего региона, приводить
примеры риск-ориентированного поведения;
называть и характеризовать природные чрезвычайные ситуации, вызванные
опасными гидрологическими явлениями и процессами: наводнения, паводки,
половодья, цунами, сели, лавины;
раскрывать возможности прогнозирования, предупреждения, смягчения
последствий природных чрезвычайных ситуаций, вызванных опасными
гидрологическими явлениями и процессами;
актуализировать знания о правилах безопасного поведения при природных
чрезвычайных ситуациях, вызванных опасными гидрологическими явлениями
и процессами, оценивать риски природных чрезвычайных ситуаций,
вызванных опасными гидрологическими явлениями и процессами, для своего
региона, приводить примеры риск-ориентированного поведения;
называть и характеризовать природные чрезвычайные ситуации, вызванные
опасными метеорологическими явлениями и процессами: бури, ливни, град,
мороз, жара;











раскрывать возможности прогнозирования, предупреждения, смягчения
последствий природных чрезвычайных ситуаций, вызванных опасными
метеорологическими явлениями и процессами;
актуализировать знания о правилах безопасного поведения при природных
чрезвычайных ситуациях, вызванных опасными метеорологическими
явлениями и процессами;
оценивать риски природных чрезвычайных ситуаций, вызванных опасными
метеорологическими явлениями и процессами, для своего региона, приводить
примеры риск-ориентированного поведения;
характеризовать источники экологических угроз, обосновывать влияние
человеческого фактора на риски их возникновения;
характеризовать значение риск-ориентированного подхода к обеспечению
экологической безопасности;
выработать
навыки
экологической
грамотности
и
разумного
природопользования.

127.1.4.5.3.8. Предметные результаты по модулю N 8. "Здоровье и как его сохранить.
Основы медицинских знаний":
























объяснять смысл понятий "здоровье", "охрана здоровья", "здоровый образ
жизни", "лечение", "профилактика" и выявлять взаимосвязь между ними;
оценивать степень влияния биологических, социально-экономических,
экологических, психологических факторов на здоровье;
оценивать значение здорового образа жизни и его элементов на состояние
человека, приводить примеры из собственного опыта;
характеризовать инфекционные заболевания, раскрывать основные способы
распространения и передачи инфекционных заболеваний;
выработать навыки соблюдения мер личной профилактики;
раскрывать роль вакцинации в профилактике инфекционных заболеваний,
приводить примеры;
объяснять значение национального календаря профилактических прививок и
вакцинации населения; характеризовать роль вакцинации для сообщества в
целом;
объяснять смысл понятия "вакцинация по эпидемиологическим показаниям";
актуализировать знания о чрезвычайных ситуациях биолого-социального
характера, действия при чрезвычайных ситуациях биолого-социального
характера (на примере эпидемии);
приводить примеры реализации риск-ориентированного подхода к
обеспечению безопасности при чрезвычайных ситуациях биологосоциального характера;
характеризовать наиболее распространенные неинфекционные заболевания
(сердечно-сосудистые, онкологические, эндокринные и другие), оценивать
основные факторы риска их возникновения и степень опасности;
анализировать признаки угрожающих жизни и здоровью состояний (инсульт,
сердечный приступ и другое);
выработать навыки вызова скорой медицинской помощи;
обосновывать роль образа жизни в профилактике и защите от
неинфекционных заболеваний;
раскрывать
значение
диспансеризации
для
ранней
диагностики
неинфекционных
заболеваний,
объяснять
порядок
прохождения
диспансеризации;
объяснять смысл понятий "психическое здоровье" и "психологическое
благополучие", характеризовать их влияние на жизнь человека;
объяснять основные критерии психического здоровья и психологического
благополучия;
характеризовать факторы, влияющие на психическое здоровье и
психологическое благополучие;














объяснять основные направления сохранения и укрепления психического
здоровья и психологического благополучия;
характеризовать негативное влияние вредных привычек на умственную и
физическую работоспособность, благополучие человека, общества,
государства;
характеризовать роль раннего выявления психических расстройств и создания
благоприятных условий для развития;
объяснять смысл понятия "инклюзивное обучение";
выработать навыки, позволяющие минимизировать влияние хронического
стресса;
характеризовать признаки психологического неблагополучия и критерии
обращения за помощью;
объяснять правовые основы оказания первой помощи в РФ;
объяснять смысл понятий "первая помощь", "скорая медицинская помощь", их
соотношение;
актуализировать знания о состояниях, в которых оказывается первая помощь,
и мероприятиях первой помощи;
актуализировать навыки применения алгоритма первой помощи;
выработать навыки безопасных действий по оказанию первой помощи в
различных условиях (травмы глаза; "сложные" кровотечения; первая помощь
с использованием подручных средств; первая помощь при нескольких
травмах одновременно).

127.1.4.5.3.9. Предметные результаты по модулю N 9. "Безопасность в социуме":



















объяснять смысл понятия "общение"; характеризовать роль общения в жизни
человека, приводить примеры межличностного общения и общения в группе;
объяснять смысл понятий "социальная группа", "малая группа", "большая
группа";
характеризовать взаимодействие в группе;
объяснять влияние групповых норм и ценностей на комфортное и безопасное
взаимодействие в группе, приводить примеры;
объяснять смысл понятия "конфликт";
называть стадии развития конфликта, приводить примеры;
анализировать факторы, способствующие и препятствующие развитию
конфликта;
выработать навыки конструктивного разрешения конфликта;
объяснять условия привлечения третьей стороны для разрешения конфликта;
выработать навыки пресекать опасные проявления конфликтов;
раскрывать способы противодействия буллингу, проявлениям насилия;
перечислять способы психологического воздействия;
сформировать навыки конструктивного общения;
объяснять смысл понятия "манипуляция";
называть характеристики манипулятивного воздействия, приводить примеры;
сформировать навыки противодействия манипуляции;
раскрывать способы воздействия на человека в большой группе (заражение;
убеждение; внушение; подражание), приводить примеры;
сформировать навык выявлять деструктивные и псевдопсихологические
технологии и противостоять их воздействию.

127.1.4.5.3.10. Предметные результаты
информационном пространстве":



по

модулю

N

10.

"Безопасность

характеризовать цифровую среду, ее влияние на жизнь человека;
объяснять смысл понятий "цифровая среда", "цифровой след", "персональные
данные";

в
















анализировать угрозы цифровой среды (цифровая зависимость; вредоносное
программное обеспечение; сетевое мошенничество и травля; вовлечение в
деструктивные сообщества; запрещенный контент), раскрывать их
характерные признаки;
выработать навыки безопасных действий по предотвращению рисков,
профилактике угроз и защите от опасностей цифровой среды;
объяснять смысл понятий "программное обеспечение", "вредоносное
программное обеспечение";
характеризовать и классифицировать опасности, анализировать риски,
источником которых является вредоносное программное обеспечение;
выработать навыки безопасного использования устройств и программ;
перечислять и классифицировать риски, связанные с поведением людей в
цифровой среде;
раскрывать опасности, связанные с коммуникацией в цифровой среде
(имитация близких социальных отношений; травля; шантаж разглашением
сведений; вовлечение в деструктивную, противоправную деятельность),
способы их выявления и противодействия им;
выработать навыки безопасной коммуникации в цифровой среде;
объяснять смысл и взаимосвязь понятий "достоверность информации",
"информационный пузырь", "фейк";
выработать навыки проверки достоверности, легитимности информации, ее
соответствия правовым и морально-этическим нормам;
раскрывать правовые основы взаимодействия с цифровой средой, выработать
навыки безопасных действий по защите прав в цифровой среде;
объяснять права, обязанности и ответственность граждан и организаций в
информационном пространстве.

127.1.4.5.3.11. Предметные результаты по модулю N 11. "Основы противодействия
экстремизму и терроризму":










характеризовать экстремизм и терроризм как угрозу благополучию человека,
стабильности общества и государства;
объяснять смысл и взаимосвязь понятий "экстремизм" и "терроризм";
анализировать варианты их проявления и возможные последствия;
анализировать признаки вовлечения в экстремистскую и террористическую
деятельность, выработать навыки безопасных действий при их обнаружении;
анализировать методы и виды террористической деятельности;
характеризовать уровни террористической опасности, выработать навыки
безопасных действий при их объявлении;
актуализировать навыки безопасных действий при угрозе (обнаружение
бесхозных вещей, подозрительных предметов и другое) и совершении
террористического акта (подрыв взрывного устройства; наезд транспортного
средства;
попадание
в
заложники
и
другое),
проведении
контртеррористической операции;
раскрывать правовые основы, структуру и задачи государственной системы
противодействия экстремизму и терроризму;
объяснять права, обязанности и ответственность граждан и организаций в
области противодействия экстремизму и терроризму.

127.1.4.5.4. Образовательная организация вправе самостоятельно
последовательность для освоения обучающимися модулей ОБЗР.».

определять